欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基礎(chǔ)教育是農(nóng)村教育的重要組成部分。教育大計,教師為本。教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,有效的教師激勵管理是打造高質(zhì)量教師隊伍的保障。本文選取欠發(fā)達(dá)地區(qū)的部分農(nóng)村小學(xué)教師為研究對象,通過問卷和訪談的形式,調(diào)查和分析農(nóng)村小學(xué)教師激勵現(xiàn)狀存在的問題與原因,并提出解決對策,為制定相關(guān)教師激勵策略提供借鑒性建議,以期提高小學(xué)教師工作的積極性、主動性,進(jìn)而提升其教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師激勵現(xiàn)狀存在著薪酬待遇偏低、教師所處的社會環(huán)境和校園環(huán)境有待改善、培訓(xùn)制度不健全、評價制度不完善和教師職業(yè)成就感缺失等問題。根據(jù)教師激勵現(xiàn)狀存在的問題提出了,提高薪酬待遇、尊師重教,營造和諧的社會環(huán)境和校園環(huán)境、健全教師培訓(xùn)制度,搭建專業(yè)發(fā)展平臺、完善教師評價制度、提升教師教學(xué)能力,增強(qiáng)職業(yè)成就感教師激勵策略。 

【文章來源】：牡丹江師范學(xué)院黑龍江省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究的背景
    第二節(jié) 研究的目的和意義
        一、研究的目的
        二、研究的意義
    第三節(jié) 研究的思路和方法
        一、研究思路
        二、研究的方法
    第四節(jié) 研究的內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)
        一、研究的內(nèi)容
        二、創(chuàng)新點(diǎn)
    第五節(jié) 國內(nèi)外研究綜述
        一、國外文獻(xiàn)綜述
        二、國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        三、結(jié)論與啟示
第一章 相關(guān)研究概念及理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 核心概念界定
        一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)
        二、農(nóng)村小學(xué)教師
        三、激勵
        四、激勵的過程
    第二節(jié) 激勵理論
        一、國外的激勵理論
        二、國內(nèi)激勵理論
第二章 農(nóng)村小學(xué)教師激勵的現(xiàn)狀調(diào)查與研究設(shè)計
    第一節(jié) 調(diào)查問卷設(shè)計
        一、調(diào)查問卷編制及組成部分
        二、樣本的選擇
        三、問卷因素選取與歸類
        四、問卷發(fā)放與回收
    第二節(jié) 研究結(jié)果的統(tǒng)計與分析
        一、樣本基本情況
        二、問卷的信度和效度
        三、農(nóng)村小學(xué)教師的工作滿意度狀況分析
        四、農(nóng)村小學(xué)教師的激勵偏好分析
第三章 農(nóng)村小學(xué)教師激勵現(xiàn)狀存在的問題及原因
    第一節(jié) 薪酬待遇偏低
        一、薪酬水平偏低
        二、福利待遇偏低
    第二節(jié) 教師所處的校園環(huán)境和社會環(huán)境有待改善
        一、辦學(xué)條件有待進(jìn)一步改善
        二、教師社會地位偏低
    第三節(jié) 教師培訓(xùn)制度不健全
        一、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性,且城市化傾向明顯
        二、培訓(xùn)方式較為單一,缺乏交流互動
        三、教師培訓(xùn)缺乏跟蹤指導(dǎo)與管理
    第四節(jié) 教師評價制度不完善
        一、從評價類型看,注重獎懲性評價,欠缺發(fā)展性評價
        二、從評價主體看,重視他人評價,忽視教師評價
        三、從評價標(biāo)準(zhǔn)看,過于單一,忽略個體差異
        四、缺少榮譽(yù)激勵
    第五節(jié) 教師職業(yè)成就感缺失
第四章 農(nóng)村小學(xué)教師激勵策略
    第一節(jié) 加大教育投入,提高農(nóng)村教師的薪酬待遇
        一、建立省級統(tǒng)籌的保障機(jī)制,提高教師的薪酬水平
        二、提高農(nóng)村教師福利待遇,加強(qiáng)福利保障
    第二節(jié) 尊師重教,營造和諧的校園環(huán)境和社會環(huán)境
        一、借助社會力量,加大基礎(chǔ)教育設(shè)施投入,改善辦學(xué)條件
        二、倡導(dǎo)尊師重道,提升教師的社會地位
    第三節(jié) 健全教師培訓(xùn)制度,明確激勵的發(fā)展性
        一、重視教師需求的調(diào)查與分析,切實提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對性
        二、豐富培訓(xùn)形式,切實提高教師培訓(xùn)的有效性
        三、長期效果跟蹤管理,強(qiáng)化對培訓(xùn)質(zhì)量和效果的評估
        四、專家“下鄉(xiāng)”,實施具有本土化的教師培訓(xùn)課程
    第四節(jié) 完善教師評價制度,明確評價的激勵性
        一、注重教師發(fā)展性評價
        二、評價主體多元化
        三、評價標(biāo)準(zhǔn)差異化、多樣化
        四、合理進(jìn)行榮譽(yù)激勵,滿足成就需要
    第五節(jié) 提升教師教學(xué)能力,增強(qiáng)職業(yè)成就感
        一、樹立自主專業(yè)發(fā)展觀
        二、優(yōu)化校本教研活動
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄一 農(nóng)村小學(xué)教師激勵現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄二 訪談提綱
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]縣域內(nèi)城鄉(xiāng)小學(xué)教師交流的激勵機(jī)制研究[J]. 陳旭峰.  教學(xué)與管理. 2019(27)
[2]發(fā)達(dá)國家教師津補(bǔ)貼政策的實踐及對我國的啟示——以日本、美國、法國為例[J]. 付衛(wèi)東,沙蘇慧.  教師教育論壇. 2019(05)
[3]英國中小學(xué)教師工資制度及其對我國的啟示[J]. 蔡永紅,李燕麗.  教育科學(xué)研究. 2019(05)
[4]學(xué)校治理背景下教師參與學(xué)校管理的困境及對策研究[J]. 侯玉雪,楊爍,趙樹賢.  教育理論與實踐. 2019(13)
[5]教師激勵的理念轉(zhuǎn)向與策略優(yōu)化[J]. 周兆海,鄔志輝.  教育科學(xué). 2019(01)
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[7]中小學(xué)教師榮譽(yù)獲得的現(xiàn)狀與教師體驗研究[J]. 王國明,畢妍.  當(dāng)代教師教育. 2018(03)
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碩士論文
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[2]鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力研究：困境與出路[D]. 于思琪.湖南大學(xué) 2018
[3]農(nóng)村小學(xué)教師激勵措施滿意度研究[D]. 白淑娟.上海師范大學(xué) 2017
[4]中小學(xué)學(xué)校治理中的教師參與問題研究[D]. 姚秋蘭.華東師范大學(xué) 2016
[5]中小學(xué)教師榮譽(yù)制度現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化建議[D]. 張姬.江西師范大學(xué) 2014
[6]農(nóng)村小學(xué)青年教師激勵管理的問題與策略研究[D]. 王彥杰.西南大學(xué) 2011
[7]農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度及其影響因素研究[D]. 李月菊.東北師范大學(xué) 2009
[8]中小學(xué)城鄉(xiāng)教師交流激勵機(jī)制研究[D]. 周曉慧.西南大學(xué) 2009
[9]農(nóng)村中小學(xué)教師激勵策略研究[D]. 吉同權(quán).西南大學(xué) 2008
[10]小學(xué)教師工作滿意度現(xiàn)狀及其影響因素研究[D]. 孔建云.南京師范大學(xué) 2006



本文編號：3512195