發(fā)布時(shí)間：2021-11-22 08:08

　　對(duì)菲律賓大岷區(qū)的華文教育來(lái)說(shuō),許多華校的幼兒園和小學(xué)都分開(kāi)管理。可以說(shuō)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機(jī)構(gòu),因此造成在教育教學(xué)諸多方面存在著較大的差異。形成了幼兒進(jìn)入小學(xué)后,不能很快適應(yīng)的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)菲律賓大岷區(qū)29所華校的幼兒園和中小學(xué)的華語(yǔ)教師及部分一年級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)了,菲律賓大岷區(qū)大多數(shù)華校的幼兒園和小學(xué)一年級(jí)的華語(yǔ)教學(xué)中存在著各個(gè)方面的斷層,幼小銜接工作也不夠深入。形成這一現(xiàn)象的主要原因是幼兒園和小學(xué)無(wú)論是從時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式上都有很大的差別,教師之間對(duì)方的教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式、教學(xué)方法都不了解。許多老師和家長(zhǎng)也不了解幼小銜接工作以及他的重要性。這很大程度影響了幼兒園與小學(xué)之間的順利銜接。為了解決這一問(wèn)題,針對(duì)菲律賓大岷區(qū)華校幼小銜接現(xiàn)狀,提出了菲律賓大岷區(qū)華校幼兒園應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取分科教學(xué)并激發(fā)幼兒渴望上小學(xué)的情感;小學(xué)一年級(jí)的老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,設(shè)立輕松愉快的課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)華語(yǔ)環(huán)境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校,培養(yǎng)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)校的管理層應(yīng)該適當(dāng)改變幼兒園的課程,在幼兒園與小學(xué)之間架起溝通橋梁,加強(qiáng)幼兒園及小... 

【文章來(lái)源】：華僑大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 選題的背景及意義
    第二節(jié) 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
        一、 中國(guó)幼小銜接研究相關(guān)文獻(xiàn)
        二、 其他國(guó)家幼小銜接研究相關(guān)文獻(xiàn)
    第三節(jié) 研究目標(biāo)、方案及理論
        一、 研究目標(biāo)
        二、 研究方案
        三、 相關(guān)理論
第二章 大岷區(qū)華校幼兒園與小學(xué)一年級(jí)華語(yǔ)教學(xué)情況概述
    第一節(jié) 大岷區(qū)華校概述
    第二節(jié) 大岷區(qū)華校幼兒園華語(yǔ)教學(xué)情況
        一、 大岷區(qū)華校幼兒園華語(yǔ)課程設(shè)計(jì)情況
        二、 大岷區(qū)華校幼兒園華語(yǔ)教材使用情況
        三、 大岷區(qū)華校幼兒園華語(yǔ)師資情況
        四、 大岷區(qū)華校幼兒園畢業(yè)生源情況
        五、 大岷區(qū)華校幼兒園華語(yǔ)教學(xué)情況
    第三節(jié) 大岷區(qū)華校一年級(jí)華語(yǔ)教學(xué)情況介紹
        一、 大岷區(qū)華校一年級(jí)華語(yǔ)課程設(shè)置情況
        二、 大岷區(qū)華校一年級(jí)華語(yǔ)教材使用情況
        三、 大岷區(qū)華校一年級(jí)華語(yǔ)教師師資情況
        四、 大岷區(qū)華校一年級(jí)生源情況
        五、 大岷區(qū)華校一年級(jí)華語(yǔ)教學(xué)情況
第三章 大岷區(qū)華校華語(yǔ)教學(xué)幼小銜接現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 調(diào)查問(wèn)卷情況說(shuō)明
        一、 調(diào)查情況說(shuō)明
        二、 問(wèn)卷設(shè)計(jì)的理論依據(jù)
    第二節(jié) 大岷區(qū)華校華語(yǔ)教學(xué)幼小銜接現(xiàn)狀分析
        一、 大岷區(qū)華校幼兒園華語(yǔ)教師問(wèn)卷調(diào)查情況
        二、 大岷區(qū)華校中小學(xué)華語(yǔ)教師問(wèn)卷調(diào)查情況
        三、 大岷區(qū)華校一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查情況
        四、 大岷區(qū)華校華語(yǔ)教學(xué)幼小銜接工作情況分析
    第三節(jié) 大岷區(qū)華校華語(yǔ)教學(xué)幼小銜接存在的問(wèn)題
        一、 大岷區(qū)華校幼兒園與小學(xué)華語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題
        二、 大岷區(qū)華校幼小銜接工作存在片面性
        三、 銜接過(guò)程中忽視了生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
    第四節(jié) 大岷區(qū)華校華語(yǔ)教學(xué)幼小銜接存在問(wèn)題的形成原因
        一、 大岷區(qū)華校幼兒園教師與小學(xué)教師及家長(zhǎng)之間缺少溝通
        二、 幼小銜接中出現(xiàn)了師資薄弱的現(xiàn)象
        三、 大岷區(qū)幼小銜接中家長(zhǎng)缺少了對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)
第四章 促進(jìn)大岷區(qū)華校幼小銜接順利進(jìn)行的對(duì)策與建議
    第一節(jié) 大岷區(qū)華校幼兒園為促進(jìn)幼小銜接順利進(jìn)行可采取的措施
        一、 培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣
        二、 適當(dāng)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，采用分科教學(xué)，改變教學(xué)法
        三、 激發(fā)幼兒渴望上小學(xué)的情感
    第二節(jié) 大岷區(qū)華校小學(xué)為促進(jìn)幼小銜接順利進(jìn)行可采取的措施
        一、 注重教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練
        二、 設(shè)立輕松愉快的課堂教學(xué)，搞好幼小的課堂銜接
        三、 發(fā)揮教材編排優(yōu)勢(shì)，尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段
        四、 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
        五、 引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    第三節(jié) 家長(zhǎng)為促進(jìn)幼小銜接可采取的措施
        一、 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力
        二、 培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣
        三、 學(xué)習(xí)新觀念，做好家校配合的工作
    第四節(jié) 大岷區(qū)華校行政管理層為促進(jìn)幼小銜接可采取的措施
        一、 適當(dāng)改變幼兒園的課程
        二、 在幼兒園與小學(xué)之間架起溝通橋梁
        三、 加強(qiáng)幼兒園及小學(xué)師資隊(duì)伍
        四、 要搭建好家校共育、校校共促的橋梁
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄 一：大岷區(qū)華文學(xué)校華語(yǔ)教學(xué)幼小銜接情況調(diào)查問(wèn)卷（教師卷）
        第一部分 基本情況調(diào)查
        第二部分 一年級(jí)幼小銜接工作情況調(diào)查
        第三部分 幼兒園幼小銜接工作情況調(diào)查
    附錄 二：大岷區(qū)華文學(xué)校華語(yǔ)教學(xué)幼小銜接情況調(diào)查問(wèn)卷（一年級(jí)家長(zhǎng)問(wèn)卷）
    附錄三：（英文版家長(zhǎng)問(wèn)卷）
    附錄 四：大岷區(qū)幼小銜接情況調(diào)查問(wèn)卷（訪談卷）



本文編號(hào)：3511286