在對外漢語教學方面,學術界對教學法的研究不斷深入,特別是近年來,主題式教學模式受到國內(nèi)外漢語教師的喜愛和青睞。主題式教學模式主張把教學內(nèi)容放在具體的主題情景之下,使語言教學與內(nèi)容教學相結合,注重培養(yǎng)學生主動學習的能力。我認為這種模式正好適合韓國的教育理念和小學生的學習特點。我結合自己的實習經(jīng)歷,把這種模式運用在韓國清溪北小學的漢語教學中,收到很好的課堂效果。本文共分成6章。第一章是緒論,介紹了該論文研究的內(nèi)容、意義和方法,對主題式教學模式的研究以及主題式教學模式在對外漢語教學中的應用研究進行了相關的文獻綜述,并對主題式教學模式相關理論基礎進行了概述。第二章分析了清溪北小學漢語教學概述、學生個人狀況、漢語學習環(huán)境。第三章是主題式教學模式課堂教學前期準備。對教學對象、教材、教學原則、教學目標進行分析,確定主題選擇的依據(jù),對教材主題進行劃分。第四章是主題式教學模式課堂教學實施。我選取了“飲食”這一主題下的3個次主題,進行了具體的教學實施,并展開了與“飲食”相關的主題活動。第五章是主題式教學模式實施效果反饋和建議。一方面從聽課教師的角度獲得課堂反饋;另一方面從學生的角度,對主題式教學模式的實施... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究的內(nèi)容和意義
        1.1.1 研究內(nèi)容
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究的方法
    1.3 相關文獻及其利用的綜述
        1.3.1 對主題式教學模式的研究
        1.3.2 對主題式教學模式在對外漢語教學中的應用研究
    1.4 主題式教學模式相關理論基礎概述
2 韓國清溪北小學漢語教學現(xiàn)狀
    2.1 韓國清溪北小學漢語教學概述
    2.2 學生狀況
        2.2.1 生理狀況
        2.2.2 情感狀況
        2.2.3 認知狀況
    2.3 漢語學習環(huán)境
3 主題式教學模式課堂教學前期準備
    3.1 教學對象及教材分析
        3.1.1 教學對象分析
        3.1.2 教材分析
    3.2 教學原則和教學目標分析
        3.2.1 教學原則分析
        3.2.2 教學目標分析
    3.3 主題選擇和劃分
        3.3.1 主題選擇的依據(jù)
        3.3.2 主題的劃分
    3.4 主題式教學模式和傳統(tǒng)模式教案對比
        3.4.1 主題式教學模式教案
        3.4.2 傳統(tǒng)教學模式教案
4 課堂教學的實施
    4.1 第1-2課時認識水果的名稱
    4.2 第3-4課時點餐
    4.3 第5-6課時評價食物味道
    4.4 “飲食”主題活動
5 主題式教學模式實施效果評估與建議
    5.1 教學結果反饋
    5.2 效果問卷調(diào)查的設計
        5.2.1 調(diào)查對象
        5.2.2 調(diào)查內(nèi)容設計
        5.2.3 調(diào)查問卷的發(fā)放和回收
    5.3 結果統(tǒng)計和分析
    5.4 主題式教學模式下對韓國小學生漢語教學的建議
6 結論
    6.1 論文的主要結論和創(chuàng)新
    6.2 論文的不足
附錄1 主題式教學模式實施效果調(diào)查問卷
附錄2 調(diào)查研究日志
參考文獻
致謝



本文編號：3511453