隨著國(guó)家音樂(lè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,合唱作為一種集體活動(dòng)正在各個(gè)學(xué)校廣泛應(yīng)用,小學(xué)合唱教育也逐漸成為各個(gè)學(xué)校的“窗口”,得到了眾多家長(zhǎng)的關(guān)注和支持。合唱不僅有助于優(yōu)秀審美能力和人文素養(yǎng)的形成,也是提高學(xué)生美育的實(shí)踐活動(dòng)。筆者以實(shí)習(xí)學(xué)�！氨本┚吧綄W(xué)校曹妃甸分�！睘槔�,并結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐以及三年的教學(xué)積累,針對(duì)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些比較有效合理的意見(jiàn),根據(jù)小學(xué)生的學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)進(jìn)行分析,開(kāi)展小學(xué)“游戲性”合唱教學(xué)方法的研究�！坝螒蛐浴苯虒W(xué)指的是在合唱教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)加入“游戲”的教學(xué)方法,在合唱基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中設(shè)定游戲,以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。極大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性,將“合唱”與“游戲”相結(jié)合,從而調(diào)整小學(xué)階段學(xué)生注意力不集中,幫助學(xué)生們減壓,與教師互動(dòng)少的現(xiàn)象�！坝螒蛐浴焙铣獮楹⒆觽儙�(lái)歡樂(lè)和樂(lè)趣。本文針對(duì)北京景山學(xué)校曹妃甸分校存在的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,主要表現(xiàn)在:教學(xué)方法單一、教學(xué)體系尚不完善、合唱活動(dòng)重“德育”輕“技能”、學(xué)生合唱興趣不高等。結(jié)合存在現(xiàn)狀提出“游戲性”教學(xué)的合唱教學(xué)方法,將“合唱”與“游戲”相結(jié)合,提出合唱前的“游戲”熱身,通過(guò)身體的熱身促進(jìn)聲音的預(yù)熱,可以有效幫助學(xué)生們盡快... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

節(jié)奏時(shí)值讀法圖[25]

29圖2柯?tīng)栁氖謩?shì)（二）“圖形譜”教學(xué)“圖形譜”教學(xué)指的是教師可以根據(jù)歌曲的音高，運(yùn)用線條、圖畫(huà)的方式展示。在音準(zhǔn)的訓(xùn)練中，我們采用圖形譜的方式幫助學(xué)生們找到音高，通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)感受音高，跟隨著音樂(lè)，有規(guī)律地畫(huà)出自己聽(tīng)到的音高，在最開(kāi)始，學(xué)生們可以用簡(jiǎn)單的線條感受音樂(lè)的旋律，反復(fù)練習(xí)之后，可以根據(jù)歌曲畫(huà)出圖形，如《小白船》可以畫(huà)出小船的樣子，《小雨沙沙》中，小雨可以用雨點(diǎn)表示，大雨可以用線條來(lái)表示。（三）身體符號(hào)身體符號(hào)使身體律動(dòng)的一種表現(xiàn)，指的是可以充分利用我們的肢體，不同的肢體部位表示不同的音，通過(guò)律動(dòng)感受音準(zhǔn)，比如在《粉刷匠》的教學(xué)當(dāng)中，可以蹲下用手觸腳表示“do”,手扶膝蓋表示“re”,手扶膝蓋表示“mi”,雙手叉腰表示“fa”,雙手再向上稍微移動(dòng)，動(dòng)作的幅度不大，手心向上表示“fa”，兩手扶肩表示“sol”。接下來(lái)“l(fā)a”可以手摸耳朵，“si”可以雙手摸頭，高音“do”兩手向上舉。（四）游戲中的音準(zhǔn)訓(xùn)練1.“請(qǐng)聽(tīng)口令”運(yùn)用口令式教學(xué)，可以將各個(gè)音符串聯(lián)成學(xué)生們熟悉的口令，可以先讓學(xué)生們熟記比較容易記憶的音符，熟記音高，根據(jù)學(xué)生們熟記的音高，與其他的音符相關(guān)聯(lián)，編成口令，每次老師說(shuō)到“請(qǐng)聽(tīng)口令”，學(xué)生們可以立即做出回答，時(shí)間的積累。也讓學(xué)生們對(duì)各個(gè)音符熟記于心。2.“我們都是好朋友”


本文編號(hào)：3511196