20世紀(jì)八十年代以來,估算在國(guó)際上逐漸引起重視,在我國(guó)亦是如此,新課程改革后,估算成為我國(guó)數(shù)學(xué)課程的新內(nèi)容。因此,對(duì)于估算內(nèi)容的研究顯得尤為重要。有利于深化對(duì)于估算內(nèi)容的理解,規(guī)范江蘇教育版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中估算內(nèi)容的呈現(xiàn),進(jìn)而推動(dòng)估算教學(xué)的有效開展。本研究關(guān)注估算教材的四個(gè)方面,即估算內(nèi)容分布、估算方式呈現(xiàn)、估算問題表述、估算素材選取,并圍繞這四個(gè)方面分別進(jìn)行研究討論。本研究主要使用了文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法、問卷調(diào)查法、比較分析法。通過對(duì)我國(guó)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的比較,結(jié)合國(guó)外課程標(biāo)準(zhǔn)的估算要求分析,進(jìn)而對(duì)蘇教版教材中估算內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行文本分析。通過教師問卷調(diào)查,明確教材編寫和教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)編寫問題及教學(xué)問題,最后根據(jù)問題提出了相應(yīng)的建議。通過研究,本人發(fā)現(xiàn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材估算內(nèi)容的編寫特點(diǎn),并得出結(jié)論:（1）估算內(nèi)容的選取較符合課標(biāo)要求;（2）估算內(nèi)容呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)的特征;（3）估算內(nèi)容重視預(yù)測(cè)功能;（4）估算內(nèi)容注重與生活情境的結(jié)合。 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中估算內(nèi)容數(shù)量的年級(jí)分布

福建師范大學(xué)李英碩士學(xué)位論文-24-的22%。除了三年級(jí)的兩冊(cè)外，第九冊(cè)估算內(nèi)容數(shù)量分布也較多。估算內(nèi)容分布最少的為第十一冊(cè)�；趯�(duì)課本的估算內(nèi)容數(shù)量年級(jí)分布的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)：其分布沒有一定的規(guī)律性，第四冊(cè)與第五冊(cè)，第六冊(cè)與第七冊(cè)，第八冊(cè)與第九冊(cè)，第九冊(cè)與第十冊(cè)之間的差值均較大。圖2-2小學(xué)數(shù)學(xué)教材中估算內(nèi)容數(shù)量的書冊(cè)分布通過對(duì)教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：其中55%的教師表示每一冊(cè)教材都應(yīng)該涉及估算內(nèi)容，45%的教師表示沒必要每一冊(cè)教材都涉及估算內(nèi)容；這顯示了老師對(duì)課本中估算的滲透存在較大爭(zhēng)議；其中70%表示估算內(nèi)容的分布應(yīng)該逐步增加后，保持基本穩(wěn)定才較為合理。12.5%的教師認(rèn)為教材中估算內(nèi)容正態(tài)分布較為合理；16.25%的教師認(rèn)為逐步增加較為合理；1.25%的教師表示說不清估算的內(nèi)容分布如何分布更為合理�？梢娊^大多數(shù)教師均認(rèn)為估算內(nèi)容的數(shù)量分布應(yīng)該循序漸進(jìn)。

第二章估算內(nèi)容分布-27-位數(shù)的加法和減法的估算。由于低年級(jí)的學(xué)生才剛開始認(rèn)識(shí)數(shù)，數(shù)學(xué)能力尚待養(yǎng)成，因此，只需讓學(xué)生初步感知估算，會(huì)初步運(yùn)用估算方法，對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算，并通過估算判斷計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。中年級(jí)主要安排了整數(shù)乘除法的估算。學(xué)生在低年級(jí)估算的學(xué)習(xí)中掌握了一定的估算方法后，中年級(jí)重視讓學(xué)生在具體情境中估算，會(huì)按照不同的情境應(yīng)用不同的策略，從而提高他們的估算綜合水平。在高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容上安排了估算部分占整體的百分之幾、估算圓的周長(zhǎng)和面積、估算長(zhǎng)方體的體積、合理選擇口算、筆算、估算、計(jì)算器計(jì)算等。高年級(jí)從中低年級(jí)的整數(shù)估算提升為小數(shù)、分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)的估算，其難度隨年級(jí)的升高而相應(yīng)增大。可見，教材估算要求的年級(jí)安排是循序漸進(jìn)的。第二節(jié)估算內(nèi)容在不同領(lǐng)域分布教材中估算內(nèi)容在四大領(lǐng)域分布情況如圖2-3，教材中的估算內(nèi)容在四大領(lǐng)域中均有分布。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中估算內(nèi)容主要分布于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，占所有估算內(nèi)容的78%，此外，圖形與幾何領(lǐng)域占11%，估算內(nèi)容少量分布于統(tǒng)計(jì)與概率和綜合與實(shí)踐部分。圖2-3小學(xué)數(shù)學(xué)教材中估算內(nèi)容在四大領(lǐng)域的分布根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材各冊(cè)估算內(nèi)容在四大領(lǐng)域中的分布圖，如表2-3所示，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的估算內(nèi)容只涉及數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見的量、探索規(guī)律部分，其中數(shù)的運(yùn)算估算內(nèi)容最多，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的90%。而在“圖形與幾何”領(lǐng)域中，圖形的認(rèn)識(shí)和測(cè)量中安排了少量估算內(nèi)容，圖形的運(yùn)動(dòng)及圖形與位置中均沒有安排估算。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人教版數(shù)學(xué)教材估算內(nèi)容變化及教學(xué)建議[J]. 唐少雄.  教學(xué)與管理. 2018(02)
[2]中美小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的差異分析及啟示[J]. 白改平.  小學(xué)數(shù)學(xué)教師. 2017(05)
[3]精選估算素材,讓估算更方便實(shí)用——以“兩三位數(shù)乘一位數(shù)估算”教學(xué)為例[J]. 智立成.  小學(xué)教學(xué)參考. 2016(23)
[4]小學(xué)估算教學(xué)的內(nèi)涵、脈絡(luò)與實(shí)施[J]. 王海峰.  教學(xué)與管理. 2016(02)
[5]中小學(xué)教材編寫邏輯體系的反思與重構(gòu)——兼論教材編寫的教學(xué)邏輯體系[J]. 杜尚榮,李森.  課程.教材.教法. 2014(10)
[6]小學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 桑帆.  新課程研究(下旬刊). 2014(08)
[7]中國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)估算要求的變化探析[J]. 孫衛(wèi)紅,陳朝東.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2013(05)
[8]小學(xué)數(shù)學(xué)問題的表述中確定性也應(yīng)優(yōu)先于簡(jiǎn)明性[J]. 王志東.  教學(xué)與管理. 2013(20)
[9]估算在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的編寫與啟示——基于人教版、西師版和北師大版教材文本分析[J]. 李長(zhǎng)毅,張彥春,孫衛(wèi)紅,宋乃慶.  課程·教材·教法. 2013(04)
[10]中韓小學(xué)數(shù)學(xué)教材估算內(nèi)容的比較[J]. 張艷.  新課程(綜合版). 2009(10)

博士論文
[1]3-6歲兒童數(shù)量估算、數(shù)數(shù)能力及視覺空間認(rèn)知能力發(fā)展關(guān)系的研究[D]. 趙振國(guó).華東師范大學(xué) 2009
[2]小學(xué)兒童估算能力研究[D]. 司繼偉.西南師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)估算內(nèi)容比較研究[D]. 王哲巖.渤海大學(xué) 2017
[2]回民區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)高段數(shù)學(xué)估算能力培養(yǎng)探討[D]. 莎日娜.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[3]小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的問題及改進(jìn)[D]. 馬艷芳.首都師范大學(xué) 2014
[4]小學(xué)數(shù)學(xué)教科書估計(jì)內(nèi)容呈現(xiàn)的編寫研究[D]. 陳朝東.西南大學(xué) 2014
[5]小學(xué)數(shù)學(xué)“估算”內(nèi)容分析與教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 岳瑩.東北師范大學(xué) 2013
[6]小學(xué)生估算能力現(xiàn)狀調(diào)查及估算策略研究[D]. 白瑩瑩.東北師范大學(xué) 2012
[7]小學(xué)生數(shù)字表征方式與數(shù)量估計(jì)研究[D]. 晉婧婧.曲阜師范大學(xué) 2012
[8]小學(xué)數(shù)學(xué)中的估算內(nèi)容與估算教學(xué)的調(diào)查分析[D]. 王玲娟.東北師范大學(xué) 2011
[9]小學(xué)低年級(jí)數(shù)量估算策略訓(xùn)練促進(jìn)數(shù)感發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 張雋.蘇州大學(xué) 2009
[10]小學(xué)兒童數(shù)字線估計(jì)的發(fā)展研究[D]. 李曉芹.曲阜師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3507953