新課程改革,強(qiáng)調(diào)了教師在運(yùn)用教材時(shí)要考量學(xué)生實(shí)際,靈活運(yùn)用、適時(shí)重構(gòu)教材。教材中的教學(xué)案例終究無法滿足特定教師的"教"與具體學(xué)生的"學(xué)",本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例,談?wù)勅绾巫裱瓕W(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,依托STEM課程理念,以學(xué)生實(shí)際需求為目標(biāo),重組和重構(gòu)基于小學(xué)低年級(jí)的STEM教材。 

【文章來源】：計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、分析學(xué)生學(xué)情,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
    (一)一般教學(xué)目標(biāo)
    (二)具體教學(xué)目標(biāo)
        1.知識(shí)與技能
        2.過程與方法
        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
二、確定教學(xué)主題,整合教學(xué)資源
三、選擇教學(xué)策略,強(qiáng)化生活技能
四、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià),不斷完善課程
五、結(jié)語



本文編號(hào)：3506993