漢字編碼著中華文化的基因,認(rèn)識(shí)掌握漢字中包含的傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化滋養(yǎng),實(shí)現(xiàn)情感豐富、人格完善和民族文化傳承都發(fā)揮重要作用。小學(xué)低年級(jí)處于識(shí)字的起始階段,開(kāi)展識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行漢字文化滲透對(duì)小學(xué)生的價(jià)值重大。但是當(dāng)前部分教師在識(shí)字教學(xué)中,對(duì)漢字文化的關(guān)注不高,落實(shí)不夠深入,需要進(jìn)行糾正。所以本文進(jìn)行文化視野下低年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究。本文的研究大致分三部分。第一部分,主要是明確文化視野下的識(shí)字教學(xué)就是落實(shí)漢字文化的滲透。并具體分析了漢字文化的內(nèi)涵和實(shí)施的原則。漢字文化內(nèi)涵包括了漢字構(gòu)形文化、漢字造字法文化、書寫文化。概括了實(shí)施的原則包括嚴(yán)謹(jǐn)性與拓展性結(jié)合原則;適切性與遷移性結(jié)合原則;文化滲透與漢字識(shí)記結(jié)合原則;漢字的掌握與字理分析結(jié)合原則。第二部分,主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法,從文化視野下對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,了解他們實(shí)施識(shí)字教學(xué)的不足和原因分析。存在的不足包括識(shí)字教學(xué)存在日常識(shí)字教學(xué)融入漢字文化的機(jī)會(huì)少;識(shí)字教學(xué)中融入漢字文化內(nèi)涵缺乏深度廣度;識(shí)字教學(xué)中滲透漢字文化方法不靈活;識(shí)字教學(xué)中利用造字法缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性等方面的不足。具體原因在于漢字文化與識(shí)字教學(xué)的價(jià)值關(guān)聯(lián)性不明確;缺乏識(shí)字教學(xué)中滲... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景和意義
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 核心概念界定及文獻(xiàn)綜述
        一、核心概念界定
        二、文獻(xiàn)綜述
    第三節(jié) 研究方法及創(chuàng)新
第一章 文化視野下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的認(rèn)知
    第一節(jié) 文化視野下識(shí)字教學(xué)的靈魂是漢字文化
        一、漢字文化是中華文化的一部分
        二、漢字文化演變史編碼了中華文化史
    第二節(jié) 文化視野下識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)漢字文化內(nèi)涵
        一、漢字構(gòu)形文化
        二、造字文化
        三、書寫文化
    第三節(jié) 、漢字文化滲透背景下低年級(jí)識(shí)字教學(xué)遵守的原則
        一、嚴(yán)謹(jǐn)性與拓展性結(jié)合原則
        二、適切性與遷移性結(jié)合原則
        三、文化滲透與漢字識(shí)記結(jié)合原則
        四、漢字的掌握與字理分析結(jié)合原則
第二章 文化視野下小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的不足與原因分析
    第一節(jié) 文化視野下小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的不足
        一、日常識(shí)字教學(xué)融入漢字文化的機(jī)會(huì)少
        二、識(shí)字教學(xué)中融入漢字文化內(nèi)涵缺乏深度廣度
        三、識(shí)字教學(xué)中滲透漢字文化方法不靈活
        四、識(shí)字教學(xué)中利用造字法缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性
    第二節(jié) 文化視野下小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的不足的原因分析
        一、漢字文化與識(shí)字教學(xué)的價(jià)值關(guān)聯(lián)性不明確
        二、缺乏識(shí)字教學(xué)中滲透漢字文化的教輔用書
        三、教師對(duì)不同造字類型教法思考研究不充分
第三章 文化視野下小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)優(yōu)化策略
    第一節(jié) 課程理論關(guān)注漢字文化與識(shí)字教學(xué)的關(guān)聯(lián)性
        一、構(gòu)建漢字文化與識(shí)字教學(xué)內(nèi)在價(jià)值的關(guān)聯(lián)性
        二、優(yōu)化識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    第二節(jié) 開(kāi)發(fā)專業(yè)輔導(dǎo)用書奠定漢字文化滲透基礎(chǔ)
    第三節(jié) 結(jié)合漢字文化內(nèi)涵拓展識(shí)字教學(xué)方法
        一、圖字結(jié)合實(shí)施象形字教學(xué)
        二、利用符號(hào)意識(shí)進(jìn)行指事字教學(xué)
        三、結(jié)合拆解法和邏輯推理進(jìn)行會(huì)意字教學(xué)
        四、偏旁部首為核心進(jìn)行形聲字教學(xué)
    第四節(jié) 協(xié)調(diào)識(shí)字教學(xué)中漢字文化滲透的兼容性
        一、多方法融合實(shí)施識(shí)字教學(xué)
        二、區(qū)別漢字構(gòu)成與造字字理的差異性
        三、激發(fā)識(shí)字興趣和理解漢字文化的關(guān)系
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]統(tǒng)編語(yǔ)文教科書識(shí)字版塊的文化傳承及其實(shí)踐啟示[J]. 周筱,馬進(jìn).  教學(xué)與管理. 2019(24)
[2]識(shí)字教學(xué)勿忘文化內(nèi)涵[J]. 白金聲.  語(yǔ)文建設(shè). 2019(16)
[3]融入字源文化提高小學(xué)生識(shí)字興趣[J]. 盧明文.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2018(S2)
[4]在識(shí)字教學(xué)中滲入中華傳統(tǒng)文化策略分析[J]. 時(shí)震宇.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(29)
[5]識(shí)字寫字教學(xué)中如何凸顯傳統(tǒng)文化教育[J]. 張明鳳.  人民教育. 2018(19)
[6]識(shí)字教學(xué)有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究[J]. 馬英新,吳健彬.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(26)
[7]小學(xué)識(shí)字教學(xué)中如何滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——以統(tǒng)編本教材為例[J]. 袁貞宏.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(23)
[8]在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J]. 仲學(xué)文.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(18)
[9]如何在識(shí)字教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J]. 陳亞飛.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(12)
[10]識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)重漢字文化傳承[J]. 鄭悅,蘇虹.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(12)

碩士論文
[1]小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中傳統(tǒng)文化傳承研究[D]. 景玉夢(mèng)云.曲阜師范大學(xué) 2019
[2]蒙古族小學(xué)識(shí)字教學(xué)中融入漢字文化意蘊(yùn)研究[D]. 包紅霞.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[3]小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中融入漢字文化的策略研究[D]. 杜蕓.上海師范大學(xué) 2019
[4]小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀與策略研究[D]. 濮一丹.揚(yáng)州大學(xué) 2019
[5]小學(xué)識(shí)字教學(xué)融合滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的實(shí)踐探尋：案例與分析[D]. 彭春華.四川師范大學(xué) 2019
[6]小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中滲透漢字文化的實(shí)踐研究[D]. 李曉玲.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[7]文化視野下探究性識(shí)字教學(xué)模式初探[D]. 張焰.西南大學(xué) 2018
[8]小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的漢字文化滲透研究[D]. 李婧文.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[9]小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的文化滲透[D]. 張敏.湖南師范大學(xué) 2017
[10]低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略研究[D]. 鄒甜.寧波大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3501654