發(fā)布時(shí)間：2021-11-17 18:19

　　隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,中國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流愈加密切,漢語(yǔ)的國(guó)際影響力不斷提高�？鬃訉W(xué)院下設(shè)孔子課堂和漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供更多機(jī)會(huì),吸引了越來(lái)越多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。中小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者隨之越來(lái)越多。中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)在世界各國(guó)發(fā)展也風(fēng)生水起,但各國(guó)具體情況不盡相同,東歐地區(qū)中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)剛剛起步,目前羅馬尼亞中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)也處在發(fā)展初期,中小學(xué)生的漢語(yǔ)課性質(zhì)多數(shù)是興趣課,這吸引了越來(lái)越多的中小學(xué)生,尤其是小學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。本文從漢語(yǔ)教師志愿者視角,以克魯日巴比什·博雅依大學(xué)孔子學(xué)院下設(shè)教學(xué)點(diǎn)巴亞馬雷地區(qū)小學(xué)為調(diào)查對(duì)象,對(duì)該地區(qū)的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行實(shí)際考察,分析特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出解決建議。本文首先對(duì)羅馬尼亞漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展進(jìn)行了回顧,對(duì)巴亞馬雷地區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生、教師、課程、教材特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查和分析。針對(duì)興趣課問(wèn)題提出增加不同文化體驗(yàn)課,召開(kāi)宣講會(huì)的建議。針對(duì)教材問(wèn)題提出利用多媒體、整合教材內(nèi)容的建議。針對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題提出根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教,重視教學(xué)效果測(cè)評(píng),采取分段式教學(xué)模式,利用多樣的教具豐富教材內(nèi)容,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)程,增加有趣教學(xué)環(huán)節(jié)等建議,在教師方面提出加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟處熉?lián)絡(luò)... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：38 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景及意義
    二、研究綜述
        (一)東歐漢語(yǔ)教學(xué)及推廣研究綜述
        (二)中小學(xué)漢語(yǔ)興趣教學(xué)及課堂管理研究綜述
        (三)中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)研究綜述
    三、研究方法
第一章 羅馬尼亞漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展及小學(xué)教育現(xiàn)狀
    一、羅馬尼亞漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展概述
        (一)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展歷史
        (二)孔子學(xué)院的建立
    二、羅馬尼亞巴亞馬雷地區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)狀
        (一)基礎(chǔ)教育學(xué)制
        (二)小學(xué)概況
        (三)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)概況
        (四)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
第二章 巴亞馬雷地區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況考察
    一、巴亞馬雷地區(qū)小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的因素
        (一)小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)
        (二)影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的因素
    二、巴亞馬雷地區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及問(wèn)題
        (一)課程特點(diǎn)及存在的問(wèn)題
        (二)教材特點(diǎn)及存在的問(wèn)題
        (三)課堂教學(xué)特點(diǎn)及存在的問(wèn)題
        (四)課堂管理存在的問(wèn)題
    三、巴亞馬雷地區(qū)小學(xué)教師特點(diǎn)及漢語(yǔ)教師存在的問(wèn)題
        (一)巴亞馬雷地區(qū)小學(xué)教師特點(diǎn)
        (二)漢語(yǔ)教師存在的困難和問(wèn)題
第三章 巴亞馬雷地區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)建議
    一、針對(duì)興趣課方面的建議
        (一)增加多種文化體驗(yàn)課吸引學(xué)生
        (二)通過(guò)宣講會(huì)使學(xué)生了解漢語(yǔ)課程
    二、針對(duì)教材方面的建議
        (一)利用多媒體展示教材
        (二)整合教材內(nèi)容
    三、針對(duì)課堂教學(xué)方面的建議
        (一)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教
        (二)增加教學(xué)測(cè)試,重視教學(xué)效果測(cè)評(píng)
        (三)采取“分段式”教學(xué)模式
        (四)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度
        (五)利用多樣性教具豐富教學(xué)
        (六)增加有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)
    四、針對(duì)課堂管理方面的建議
        (一)采取分組管理
        (二)建立獎(jiǎng)罰制度
    五、針對(duì)教師方面的建議
        (一)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟處熉?lián)絡(luò)人溝通
        (二)漢語(yǔ)教師自學(xué)簡(jiǎn)單的羅馬尼亞語(yǔ)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 ：對(duì)漢語(yǔ)教師訪談提綱
    附錄2 ：對(duì)本土教師訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：3501435