在小學低年級數(shù)學教學中,教師之間應相互合作,利用圖片和情境激發(fā)學生學習興趣,激發(fā)學生學習知識的主動性。教師可以通過對抽象主題的客觀理解和形象化,提高學生的讀圖能力。在閱讀圖表的同時,學生逐漸學會如何利用圖表中的有用信息解決問題。教師應在課堂教學實踐中積極探索,如何運用圖形的形象性、生動性激發(fā)學生的學習興趣,提高學生認知的有效性。通過一系列的教學實踐,幫助學生提高圖片的閱讀能力,為學生順利解決問題打下堅實的基礎。 

【文章來源】：新課程. 2021,(43)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、培養(yǎng)學生在小組探討中提高讀圖能力
二、豐富課堂實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建創(chuàng)新教學
三、利用教學平臺深化學生讀圖能力
四、利用描述圖片法檢驗學生讀圖能力



本文編號：3495975