“教育無(wú)他,榜樣而已”。從古至今,榜樣一直是人們正己的一面鏡子,扮演著至關(guān)重要的角色。小學(xué)語(yǔ)文教科書不僅擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)的任務(wù),還承擔(dān)著育人的功能。人物形象是小學(xué)語(yǔ)文教科書中最具有生動(dòng)性和形象性的代表,對(duì)正處于發(fā)展關(guān)鍵期的小學(xué)生來(lái)說(shuō),小學(xué)語(yǔ)文教科書中的人物尤其是榜樣人物在很大程度上影響著他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。因此,很有必要研究統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教科書中的榜樣人物。本研究采用文本分析法和統(tǒng)計(jì)分析法,系統(tǒng)地梳理統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教科書中榜樣人物的分布、特征和塑造。研究發(fā)現(xiàn),榜樣人物數(shù)量的年級(jí)分布呈現(xiàn)出隨年級(jí)升高而波動(dòng)上升的趨勢(shì);不同類目的榜樣人物在不同年級(jí)的分布上各有側(cè)重點(diǎn);記敘文和小說(shuō)中的榜樣人物最多,議論文和詩(shī)歌中的榜樣人物最少。榜樣人物的人口學(xué)特征表現(xiàn)為男性榜樣多于女性榜樣,成人榜樣多于兒童榜樣,古代榜樣多于近現(xiàn)代和當(dāng)代榜樣,中國(guó)榜樣多于國(guó)外榜樣,漢族榜樣多于少數(shù)民族榜樣,職業(yè)以學(xué)生、政治領(lǐng)袖等為主的特點(diǎn);道德品質(zhì)特征類目豐富且隨年級(jí)變化呈現(xiàn)不規(guī)則的分布,女性榜樣以“信實(shí)”、“熱情”為主,而男性榜樣體現(xiàn)出的道德品質(zhì)特征類目眾多,“智能”、“奉獻(xiàn)”出現(xiàn)的頻次最高。榜樣人物的呈現(xiàn)方式以非... 

【文章來(lái)源】：喀什大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

各年級(jí)榜樣人物數(shù)量分布折線圖

36統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教科書中單獨(dú)呈現(xiàn)的榜樣人物有10人，所占比例為15.87%；非單獨(dú)呈現(xiàn)的榜樣人物有53人，所占比例為84.13%。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)教科書中的榜樣人物均是以非單獨(dú)形式呈現(xiàn)的。由此可見(jiàn)，統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教科書選擇以非單獨(dú)呈現(xiàn)這一方式為主。統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教科書中單獨(dú)呈現(xiàn)與非單獨(dú)呈現(xiàn)的榜樣人物數(shù)量也隨著年級(jí)的升高而發(fā)生變化，具體情況如圖3-1所示。圖3-1不同學(xué)段榜樣人物單獨(dú)呈現(xiàn)與非單獨(dú)呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教科書中非單獨(dú)呈現(xiàn)的榜樣人物數(shù)量呈現(xiàn)出隨年級(jí)的升高而不斷升高的趨勢(shì)；而單獨(dú)呈現(xiàn)的榜樣人物數(shù)量呈現(xiàn)出先平行變化再遞減至零的趨勢(shì)。這表現(xiàn)出隨著年齡的增長(zhǎng)，即使教科書中的人物關(guān)系變得復(fù)雜，學(xué)生也依然能夠理解對(duì)榜樣人物道德品質(zhì)特征。統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教科書中單獨(dú)呈現(xiàn)的榜樣人物有：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六《魯班造鋸》中在上山途中被野草劃破了手，從中得到了啟發(fā)，發(fā)明了鋸子的魯班；也有二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》中關(guān)心他人、樂(lè)于助人的雷鋒；更有三年級(jí)下冊(cè)《紙的發(fā)明》中善于觀察發(fā)現(xiàn)和具有探索精神，改進(jìn)了造紙術(shù)的蔡倫。教科書在塑造這幾位榜樣人物時(shí)，均是用了大段的篇幅文字描述相關(guān)榜樣人物的相關(guān)事跡。而教科書中非單獨(dú)呈現(xiàn)的榜樣人物則占據(jù)了教科書中的大部分比例，比較典型的有以下幾篇課文，如一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘挖井人》一文中，毛澤東為了解決沙洲壩鄉(xiāng)親們喝水的問(wèn)題，帶領(lǐng)戰(zhàn)士們一同挖井，塑造了為人民服務(wù)的形象；三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》一文中，在小伙伴跌入缸中落水時(shí)，與其他小朋友驚慌失措形成對(duì)比，司馬光冷靜應(yīng)對(duì)，最終將小伙伴救出，表現(xiàn)了司馬光的沉著冷靜和機(jī)智勇敢；五年級(jí)上冊(cè)《將相和》中，課文通過(guò)藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”時(shí)的表現(xiàn)，廉頗在“負(fù)荊請(qǐng)罪”

37（二）直接呈現(xiàn)與間接呈現(xiàn)直接呈現(xiàn)是指在統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教科書的各篇課文中，榜樣人物是以專門的篇章，作為主角直接展現(xiàn)和介紹的，是某一課文中的主人公；而間接呈現(xiàn)指的是該榜樣人物不是用專門的篇章，作為主角直接展現(xiàn)和介紹的，他們往往伴隨某一重要人物的出現(xiàn)而出現(xiàn)。對(duì)統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教科書中的榜樣人物按照直接呈現(xiàn)與間接呈現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體結(jié)果如下表所示。表3-2直接呈現(xiàn)與間接呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)冊(cè)直接呈現(xiàn)間接呈現(xiàn)篇數(shù)比例（%）篇數(shù)比例（%）一上00.0000.00一下150.00150.00二上583.33116.67二下4100.0000.00三上125.00375.00三下150.00150.00四上654.55545.45四下466.67233.33五上675.00225.00五下111.11888.89六上360.00240.00六下5100.0000.00總計(jì)3759.682540.32統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教科書中榜樣人物直接呈現(xiàn)的共有37人，所占比例為59.68%；間接呈現(xiàn)的有25人，所占比例為40.32%，由此可見(jiàn)，統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教科書即注重榜樣人物的直接呈現(xiàn)，同時(shí)也注重間接呈現(xiàn)。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教科書中直接呈現(xiàn)與間接呈現(xiàn)的榜樣人物也隨著年級(jí)的升高而發(fā)生變化，具體情況如圖3-2所示。圖3-2不同學(xué)段榜樣人物直接呈現(xiàn)與間接呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]中國(guó)大陸小學(xué)品德教科書中榜樣的嬗變——人民教育出版社1999年版和2005年版小學(xué)品德教科書內(nèi)容分析[J]. 張麗敏,謝均才.  教育學(xué)報(bào). 2016(03)
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博士論文
[1]我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教科書價(jià)值取向研究[D]. 傅建明.華東師范大學(xué) 2002
[2]中國(guó)Internet用戶人口學(xué)特征研究[D]. 陳揚(yáng)樂(lè).華東師范大學(xué) 2001

碩士論文
[1]初中社科版思想品德教科書中榜樣人物的應(yīng)用研究[D]. 張曉丹.河南大學(xué) 2017
[2]小學(xué)語(yǔ)文教科書價(jià)值嵌入方式研究[D]. 王琦.上海師范大學(xué) 2016
[3]百年中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教科書中榜樣人物選取的研究[D]. 胡江平.重慶師范大學(xué) 2016
[4]初中思想品德教科書中的榜樣人物研究[D]. 宋冬冬.西南大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3495770