新《英語課程標準》指出應(yīng)培養(yǎng)學生的語言運用能力,而綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。美國心理學家霍華德·加德納提出的多元智能理論在一定程度上能夠幫助英語教師重新考慮傳統(tǒng)英語教學帶來的弊端,并能從一個全新的角度認識學生、理解學生,并引導(dǎo)學生逐步提高英語學習的興趣和主動性,從而改善教學方法。 

【文章來源】：科學咨詢(教育科研). 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、Verbal/Linguistic Intelligence語言智能
二、Logical/Mathematical Intelligence邏輯-數(shù)理智能
三、Musical/Rhythmic Intelligence音樂智能


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談基于多元智能理論的小學英語繪本閱讀教學[J]. 高晶.  校園英語. 2019(31)
[2]多元智能理論在小學英語教學中的應(yīng)用[J]. 傅文靜.  考試周刊. 2018(67)
[3]多元智能理論在小學英語教學中的應(yīng)用[J]. 鄭洪宇.  吉林教育. 2015(19)



本文編號：3495504