小學(xué)低段的孩子注意力還不穩(wěn)定,容易對鮮艷新穎、生動有趣的事物感興趣,要提高他們的閱讀興趣和提升閱讀能力,經(jīng)專家分析兒童繪本是最適合這一時期的孩子閱讀的。如何把兒童繪本有效的運用到語文教學(xué)中,這是大部分老師的困惑,也是本文的中心論點。筆者從大量文獻(xiàn)中找到理論支持,并總結(jié)出繪本的特色優(yōu)勢以及繪本在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用。通過一年多對各種繪本館的走訪,從繪本推廣人處得知當(dāng)前兒童繪本在中國的運用現(xiàn)狀。對本地三所普通小學(xué)的老師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談,了解到當(dāng)前繪本運用在學(xué)校中的情況。通過理論和實際的結(jié)合,總結(jié)出繪本閱讀在教學(xué)中的運用。進(jìn)到一所在昆明的美國學(xué)校進(jìn)行課堂觀察和研究分析,構(gòu)建中國小學(xué)課堂繪本閱讀的實施方法。把繪本運用到語文教學(xué)中是最近幾年的倡導(dǎo),一個新事物的誕生勢必會存在很多的問題。筆者閱讀了最近幾年關(guān)于這方面的的文章,大部分研究聚焦在繪本的優(yōu)點上,很多教師認(rèn)識到了繪本的好,但卻不知道怎么操作,怎么實施。因此本研究從四個部分進(jìn)行了分析論述,第一個部分論述了小學(xué)低段繪本閱讀的理論基礎(chǔ),包括對核心概念的界定及小學(xué)低段繪本的特色優(yōu)勢和繪本在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用三個方面。第二個部分研... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、研究方法和研究路線
第一章 小學(xué)低段語文繪本閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 核心概念界定
        一、小學(xué)低段
        二、繪本
    第二節(jié) 小學(xué)低段繪本運用在語文教學(xué)中的特色和優(yōu)勢
        一、繪本具有童趣性,激發(fā)孩子閱讀興趣
        二、具有韻律感閱讀朗朗上口
        三、繪本畫面精美文字簡潔,深受孩童喜愛
    第三節(jié) 繪本在小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)中的作用
        一、豐富學(xué)習(xí)資源
        二、降低閱讀難度
        三、增加學(xué)習(xí)興趣
        四、促進(jìn)低年級學(xué)生的寫話能力
        五、提升閱讀技能
第二章 繪本在小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)中存在的問題
    第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)缺乏連貫性
    第二節(jié) 圖文應(yīng)用關(guān)系處理不當(dāng)
        一、重文輕圖
        二、重圖輕文
        三、教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生興趣
        四、教學(xué)內(nèi)容忽視學(xué)生需要
        五、繪本教學(xué)存在盲目性和隨意性
第三章 小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)的有效運用策略
    第一節(jié) 依據(jù)教學(xué)需要選擇適合兒童閱讀的好繪本
        一、選擇優(yōu)秀的繪本作品
        二、選擇低年級學(xué)生感興趣和有創(chuàng)意的繪本作品
    第二節(jié) 使用多樣化的繪本教學(xué)方式
        一、指導(dǎo)看圖,提供方法
        二、創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍
        三、著眼認(rèn)知,豐富活動
        四、生生交流,助推合作
    第三節(jié) 細(xì)讀繪本注意不同繪本間的關(guān)聯(lián)和拓展
第四章 繪本教學(xué)的具體實施策略
    第一節(jié) 課堂實例及分析
        一、昆明國際學(xué)校及其一年級簡介
        二、課堂實例
        三、對課堂實例進(jìn)行分析
    第二節(jié) 構(gòu)建繪本閱讀實施策略
        一、營造閱讀氛圍
        二、長期堅持做讀書記錄
        三、創(chuàng)建豐富多彩的班級讀書日
        四、學(xué)校發(fā)起讀書月比賽
        五、“百班千人”共讀活動,引領(lǐng)班級讀書會
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A：調(diào)查問卷一(學(xué)生問卷)小學(xué)生繪本閱讀狀況問卷調(diào)查
    附錄B：調(diào)查問卷二(教師問卷)小學(xué)生繪本閱讀狀況問卷調(diào)查
    附錄C：教師訪談提綱
攻讀碩士期間所發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒園繪本教學(xué)不能忘“本”[J]. 王春華.  早期教育(教科研版). 2012(02)
[2]領(lǐng)著孩子與繪本親密接觸——淺談利用圖畫書進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的策略[J]. 朱秀玲.  新作文(小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)). 2011(06)
[3]兒童圖畫書教學(xué)的策略[J]. 朱靜怡.  幼兒教育. 2010(16)
[4]薛瑞萍:圖畫書與語文教學(xué)[J].   語文教學(xué)通訊. 2008(36)
[5]低年級圖畫書閱讀教學(xué)實踐與思考[J]. 張永杰.  小學(xué)語文教學(xué). 2008(05)
[6]圖畫書教學(xué)的行走之道[J]. 王林.  人民教育. 2007(Z2)
[7]“讀寫繪一體化”圖畫書教學(xué)例談[J]. 張學(xué)青.  江蘇教育研究. 2007(05)
[8]《我的名字克麗桑絲美美菊花》導(dǎo)讀[J]. 周兢.  幼兒教育. 2007(10)
[9]從圖畫書中學(xué)創(chuàng)作——《我爸爸》教學(xué)設(shè)計[J]. 竇桂梅.  語文教學(xué)通訊. 2007(13)
[10]讓孩子去熱愛與渴望——“繪本快樂閱讀”課開發(fā)的理念與實踐[J]. 袁曉峰.  人民教育. 2006(23)

碩士論文
[1]小學(xué)低學(xué)段語文繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D]. 徐莉萍.湖南師范大學(xué) 2015
[2]小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)探究[D]. 李欣.四川師范大學(xué) 2012
[3]小學(xué)低年級圖畫書閱讀指導(dǎo)研究[D]. 張桂苓.山東師范大學(xué) 2011
[4]兒童繪本在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用研究[D]. 柴林麗.陜西師范大學(xué) 2010
[5]對兒童圖畫書的研究[D]. 劉佳璽.上海師范大學(xué) 2010
[6]兒童繪本的表意研究[D]. 劉歡.浙江理工大學(xué) 2010



本文編號：3494639