人類對美的需求是一切藝術(shù)實(shí)踐產(chǎn)生的根源。人類從未停止對美的追求。人類對美學(xué)和美感的理解力即"美商"。"美商"是藝術(shù)審美教育的根本指向。在音樂教學(xué)中,教師要喚醒兒童的興趣,引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美、認(rèn)知美、創(chuàng)造美、實(shí)現(xiàn)美,自覺地接受藝術(shù)的熏陶,從內(nèi)而外地幫助兒童實(shí)現(xiàn)修養(yǎng)的建立,人格的塑造,逐步形成"美商",提升他們的社會(huì)競爭力和生活的品質(zhì)。 

【文章來源】：北方音樂. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“美商”:有待點(diǎn)燃的智慧
二、音樂教學(xué)忽視兒童“美商”的現(xiàn)狀分析
    (一)重視興趣表象,忽視兒童審美主動(dòng)性
    (二)重視技能模仿,忽視兒童內(nèi)心的審美體驗(yàn)
三、音樂審美對于建立兒童“美商”的作用與價(jià)值
    (一)音樂審美影響“美商”感知的廣度
    (二)音樂審美延展“美商”理解的維度
    (三)音樂審美豐富“美商”升華的深度
    (四)音樂審美提升“美商”表現(xiàn)的力度
四、基于音樂審美形成兒童“美商”的實(shí)施路徑
    (一)注重兒童審美感知,建立“美商”三層思維可視點(diǎn)
        1.基礎(chǔ)層面
        2.表達(dá)層面
        3.思維層面
    (二)激發(fā)兒童音樂審美想象,提升“美商”多元思維境界
        1.審美自由,異曲同工
        2.創(chuàng)造想象,審辯融合
        3.運(yùn)用自如,通透呈現(xiàn)
    (三)豐富兒童審美體驗(yàn),塑造“美商”全維度的情感場
        1.不同情感的情緒美
        2.特定環(huán)境的可塑美
        3.多樣趣味的個(gè)性美
        4.判斷一致的意識美
        5.創(chuàng)造思維的意向美
    (四)鼓勵(lì)審美創(chuàng)造活動(dòng),挖掘“美商”深層的表現(xiàn)力和應(yīng)用力



本文編號：3493858