浸潤(rùn)式教學(xué)是一種以學(xué)習(xí)者的第二語(yǔ)言為課堂教學(xué)媒介的第二語(yǔ)言教學(xué)方法。浸潤(rùn)式教學(xué)起源于加拿大,并于上世紀(jì)90年代末傳入中國(guó)。浸潤(rùn)式教學(xué)力求為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和交流。作為一種全方位的、多維度的學(xué)習(xí)模式,浸潤(rùn)式教學(xué)模式也是外語(yǔ)教育所必需且必要的。目前,外語(yǔ)教學(xué)界雖然已經(jīng)廣泛認(rèn)可了浸潤(rùn)式教學(xué),但浸潤(rùn)式教學(xué)由于一些條件限制,還沒(méi)有在我國(guó)的英語(yǔ)課堂特別是小學(xué)英語(yǔ)課堂得到廣泛推廣和實(shí)踐。而我國(guó)大部分小學(xué)從2001年開始,就把三年級(jí)作為開設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)。然而,由于種種原因,現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題和難題。例如,大部分小學(xué)生在英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力等方面還存在較大的困難。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確規(guī)定:在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一階段,教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音。因此,如果這些問(wèn)題得不到解決,學(xué)生將很難達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。本研究通過(guò)查閱和學(xué)習(xí)大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn),并對(duì)浸潤(rùn)式教學(xué)的概念、產(chǎn)生的時(shí)代背景,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及其理論基礎(chǔ)進(jìn)行了比較系統(tǒng)的整理和分析。接著,本研究以三年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。在一學(xué)年中,筆者通過(guò)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程... 

【文章來(lái)源】：寧波大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 背景與意義
    1.2 研究方法
    1.3 論文結(jié)構(gòu)
2 文獻(xiàn)綜述及相關(guān)理論
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 浸潤(rùn)
        2.1.2 浸潤(rùn)式教學(xué)
        2.1.3 行動(dòng)研究
    2.2 相關(guān)理論
        2.2.1 浸潤(rùn)式教學(xué)理論
        2.2.2 行動(dòng)研究理論
    2.3 國(guó)外浸潤(rùn)式教學(xué)研究現(xiàn)狀
    2.4 國(guó)內(nèi)浸潤(rùn)式教學(xué)研究現(xiàn)狀
3 研究方案設(shè)計(jì)
    3.1 研究問(wèn)題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 實(shí)驗(yàn)班級(jí)的背景
    3.4 研究工具
        3.4.1 測(cè)驗(yàn)
        3.4.2 調(diào)查問(wèn)卷
        3.4.3 訪談
4 研究過(guò)程
    4.1 提出問(wèn)題
    4.2 行動(dòng)研究過(guò)程
        4.2.1 計(jì)劃
        4.2.2 行動(dòng)
        4.2.3 觀察
        4.2.4 反思
5 研究結(jié)果與反思
    5.1 數(shù)據(jù)收集與分析
        5.1.1 測(cè)試數(shù)據(jù)
        5.1.2 調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)
        5.1.3 訪談數(shù)據(jù)
        5.1.4 觀察與反思數(shù)據(jù)
    5.2 研究結(jié)果
        5.2.1 學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難
        5.2.2 浸潤(rùn)式教學(xué)的效果
    5.3 對(duì)研究結(jié)果的反思
        5.3.1 學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在困難的原因
        5.3.2 浸潤(rùn)式教學(xué)產(chǎn)生效果的原因
6 研究結(jié)論與建議
    6.1 研究主要發(fā)現(xiàn)
        6.1.1 學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難
        6.1.2 浸潤(rùn)式教學(xué)的效果
        6.1.3 對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
    6.2 浸潤(rùn)式教學(xué)研究結(jié)果的建議
        6.2.1 對(duì)學(xué)校的意見和建議
        6.2.2 對(duì)教師的啟示和建議
    6.3 研究的局限性
參考文獻(xiàn)
附錄A 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷
附錄B 家長(zhǎng)滿意度調(diào)查問(wèn)卷
附錄C 家長(zhǎng)訪談提綱
附錄D 學(xué)生訪談提綱
在學(xué)研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)中的矯正指導(dǎo)策略[J]. 陳廣蓮.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2011(10)
[2]中國(guó)兒童第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新課程模式[J]. 趙琳,裴淼,劉華,Linda Siegel.  陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2006(04)
[3]我國(guó)CALL研究的趨勢(shì)——行動(dòng)研究和對(duì)行動(dòng)研究之研究[J]. 阮全友,陳奇敏,雷小川.  外語(yǔ)界. 2005(04)
[4]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略”行動(dòng)研究報(bào)告[J]. 劉彥臻.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2004(01)
[5]有效教學(xué):理念與策略（上）[J]. 崔允■.  人民教育. 2001(06)
[6]行動(dòng)研究與在職外語(yǔ)教師[J]. 黃景.  外語(yǔ)教學(xué). 1999(03)
[7]行動(dòng)研究:外語(yǔ)師資教育新途徑[J]. 吳宗杰.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 1995(02)



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