具身認(rèn)知理論是迄今認(rèn)知心理學(xué)中新的討論焦點,也是未來認(rèn)知研究領(lǐng)域中的新取向,深受心理學(xué)家、教育學(xué)家等的青睞。本研究提出的課題問題,是從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實際需求出發(fā),并順應(yīng)心理學(xué)和教育學(xué)發(fā)展的需求,即:盡可能的為教學(xué)提供一些可實施和操作的策略,來改善日前看圖寫話教學(xué)中存在的各類問題�？磮D寫話是小學(xué)作文的起步,它通過直觀形象的圖畫和寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力,并能提高兒童將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言的能力。具身認(rèn)知指出,身體對人認(rèn)知的產(chǎn)生有著重要的作用,因此,身心不可分離。在身體和環(huán)境的彼此影響下形成的身體體會,對人的言語理解和社會知覺等認(rèn)知活動產(chǎn)生影響。低年級小學(xué)生天性是活潑好動的,所以,讓他們以身體的認(rèn)知來領(lǐng)略認(rèn)識世界,并將具身認(rèn)知理論應(yīng)用于看圖寫話的教學(xué)。 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

《洗腳》以《洗腳》這篇看圖寫話為例(圖1-1)，筆者在教學(xué)課堂中，抽出了幾個學(xué)

圖 1-2《堆雪人》以下是此學(xué)生描寫的堆雪人的過程:下雪啦！大家都在外面堆雪人，小紅給雪人，戴上桶帽子，小明在玩新的雪球，小剛和小麗邊走邊玩雪，他們開心極了！堆雪人是學(xué)生們在冬季常做的事情，此學(xué)生簡單式的描寫了堆雪人這件事，對堆雪人過程的心理活動和動作缺少具體的描寫。第二、寫話順序錯亂，無邏輯性在看圖寫話練習(xí)中發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生的寫話內(nèi)容，沒有主語或者沒有賓語，語法錯誤很多，這樣整篇寫話出現(xiàn)句子不通順、結(jié)構(gòu)不完整、沒有邏輯性的現(xiàn)象。例如，筆者在教學(xué)《打掃教室》這篇看圖寫話中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作寫道:大掃除中，大家都在認(rèn)真的打掃教室。有的在擦黑板，有的在擺桌子，還有的在擦玻璃�！坝械摹械摹�有……”很多學(xué)生在此句式前沒有添加主語，可以添加“他們”或者“同學(xué)們”。部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識較差，句子層次混亂不清、語病多。下面是在一次測

圖 1-3第三、標(biāo)點符號使用不當(dāng)《課標(biāo)》指出低年級學(xué)生可以根據(jù)自己寫話表達(dá)的需求，對標(biāo)點符號通過學(xué)正確的去使用。從學(xué)生寫話的情況看，學(xué)生不知道標(biāo)點符號是用來干什么的，會合理的在相應(yīng)的句子上使用標(biāo)點，就連最簡單“,”和“�！币彩莵y使用�！敖裉煸缟希液�，媽媽一起……”標(biāo)點隨意使用。常在一段話中出現(xiàn)“一

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]植根閱讀之土壤 綻放寫作之魅力[J]. 趙�；�.  中華辭賦. 2018(12)
[2]混合教學(xué)模式下開放共享課程資源建設(shè)實踐研究[J]. 唐開軍.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2018(12)
[3]部編版小學(xué)語文寫話教材探究[J]. 張彩云.  文學(xué)教育(上). 2018(09)
[4]具身認(rèn)知理論指導(dǎo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐初探[J]. 金曉丹.  小學(xué)教學(xué)研究. 2018(17)
[5]部編教材第一學(xué)段寫話教學(xué)的理據(jù)分析[J]. 汪潮.  語文教學(xué)通訊. 2017(27)
[6]具身認(rèn)知觀點下的兒童習(xí)作教學(xué)策略[J]. 張忠艷.  語文知識. 2016(20)
[7]身體視域下的體驗學(xué)習(xí)與具身學(xué)習(xí)[J]. 董芬,彭亮.  教育導(dǎo)刊. 2016(04)
[8]基于具身認(rèn)知理論的教學(xué)活動設(shè)計研究[J]. 劉鵬.  中國教育技術(shù)裝備. 2015(14)
[9]身體對心智的塑造:具身認(rèn)知及其教育啟示[J]. 葉浩生.  基礎(chǔ)教育參考. 2015(13)
[10]身心融合學(xué)習(xí):具身認(rèn)知及其教育意蘊(yùn)[J]. 殷明,劉電芝.  課程.教材.教法. 2015(07)

博士論文
[1]新媒體藝術(shù)“亞審美性”研究[D]. 滕銳.吉林大學(xué) 2018

碩士論文
[1]小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)存在的問題及改進(jìn)對策[D]. 張曉巖.河北師范大學(xué) 2018
[2]基于具身認(rèn)知理論下的小學(xué)教學(xué)活動研究[D]. 李明洋.沈陽師范大學(xué) 2018
[3]梅洛—龐蒂與具身認(rèn)知的哲學(xué)基礎(chǔ)[D]. 唐語思.吉林大學(xué) 2018
[4]具身認(rèn)知理論下小學(xué)科學(xué)中物質(zhì)科學(xué)教學(xué)策略[D]. 楊紅.蘇州大學(xué) 2018
[5]具身認(rèn)知視野下高中物理教學(xué)策略研究[D]. 楊鵬.蘇州大學(xué) 2016
[6]具身認(rèn)知視野下小學(xué)語文戲劇教學(xué)法的行動研究[D]. 賈飛雪.山西師范大學(xué) 2016
[7]人教版小學(xué)語文低段看圖說話寫話研究[D]. 張源.杭州師范大學(xué) 2016
[8]基于對話理論的低段看圖寫話教學(xué)策略研究[D]. 許梅.四川師范大學(xué) 2015
[9]基于具身認(rèn)知的教學(xué)設(shè)計研究[D]. 劉儀輝.江西師范大學(xué) 2014
[10]基于具身認(rèn)知理論的教學(xué)活動設(shè)計研究[D]. 李敏嬌.江蘇師范大學(xué) 2014



本文編號：3479199