在新課程不斷深入改革的今天,小學音樂教師要改變以教師講授為主的傳統(tǒng)教學方式,通過激發(fā)小學生學習音樂的興趣、在音樂教學過程中提升小學生的主體地位等途徑,提升學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新意識,從而為小學生音樂素養(yǎng)的提升和音樂學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。 

【文章來源】：開封文化藝術(shù)職業(yè)學院學報. 2020,40(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、小學音樂教學現(xiàn)狀與問題
二、提升小學音樂教學有效性的可行途徑
    (一)前提:提高教師專業(yè)素養(yǎng),明確音樂教學目標
    (二)關(guān)鍵:營造音樂課堂氛圍,激發(fā)學生音樂興趣
    (三)保障:結(jié)合學生心理特點,凸顯學生主體地位
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學音樂課堂教學有效性分析[J]. 曹維英.  新智慧. 2019(34)
[2]運用趣味教學模式,提升小學音樂教學有效性[J]. 沈星星.  北方音樂. 2019(07)
[3]錢學森與夫人蔣英:科學和藝術(shù)的完美聯(lián)姻[J]. 方舟釋然.  北方人(悅讀). 2018(12)
[4]小學生注意發(fā)展的特點及培養(yǎng)[J]. 張麗.  黑河教育. 2014(06)



本文編號：3479134