發(fā)布時(shí)間：2021-11-05 11:56

　　新課程改革明確提出小學(xué)階段應(yīng)"以綜合課程為主",這一改革要求小學(xué)教師能夠適應(yīng)并承擔(dān)多種學(xué)科的教學(xué)與管理。但實(shí)際情況是培養(yǎng)小學(xué)全科型教師仍然存在著諸多困境,對(duì)其困境的研究梳理是高等師范院校應(yīng)有的舉措。 

【文章來(lái)源】：林區(qū)教學(xué). 2020,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、小學(xué)全科教師
    (一)小學(xué)全科教師的概念
    (二)小學(xué)全科教師必要性
        1.順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)及世界潮流
        2.符合小學(xué)生認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)性等發(fā)展需要
            (1)認(rèn)知方面:
            (2)個(gè)性方面:
            (3)社會(huì)性方面:
二、小學(xué)全科教師培養(yǎng)面臨的困境
    (一)小學(xué)全科教師身份、環(huán)境不確定
    (二)性別差異明顯
    (三)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式
    (四)培養(yǎng)方向存在分化
    (五)全科教師職業(yè)發(fā)展受限
    (六)融合性知識(shí)素養(yǎng)的形成難以實(shí)現(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]地方高校農(nóng)村小學(xué)全科教師定向培養(yǎng)現(xiàn)狀、困境與破解路徑[J]. 唐吉深,韋素娥,蘇安,劉新芳.  河池學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[2]從兒童發(fā)展視角解讀小學(xué)全科教師培養(yǎng)的必要性[J]. 李彬彬.  教學(xué)與管理. 2017(12)
[3]全科小學(xué)教師培養(yǎng)的地方經(jīng)驗(yàn)及其反思[J]. 張虹.  教育發(fā)展研究. 2016(10)
[4]關(guān)于全科型小學(xué)教師培養(yǎng)的思考[J]. 周德義,李紀(jì)武,鄧士煌,薛劍剛.  教師. 2007(09)



本文編號(hào)：3477752