在小學(xué)時期,老師的點評對小學(xué)生的健康成長與自信心具有十分重要的影響。特別是在小學(xué)美術(shù)講課環(huán)節(jié)中,作業(yè)評價是非常關(guān)鍵的,小學(xué)美術(shù)老師一定要對其進(jìn)行關(guān)注。筆者將結(jié)合多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗,對多元化評價方法在小學(xué)美術(shù)作業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行分析,希望可以為廣大小學(xué)美術(shù)老師提供一定的幫助和參考,也能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、多角度、多層次綜合性評價美術(shù)作業(yè)
二、美術(shù)作業(yè)互相評價模式
三、教師進(jìn)行語言式評價
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)美術(shù)作業(yè)多元化評價方法的實踐[J]. 郟云.  美術(shù)教育研究. 2016(20)
[2]小學(xué)生美術(shù)作業(yè)在教學(xué)中多元化評價方法的研究[J]. 何亞妮,梁稚凡,賈宏.  亞太教育. 2015(19)
[3]小學(xué)生美術(shù)作業(yè)多元化評價方法的研究[J]. 余琳玲.  中國美術(shù)教育. 2003(03)



本文編號：3477632