在泰漢語教學(xué)志愿者近年來不斷增多,學(xué)習(xí)漢語的泰國學(xué)生人數(shù)也呈上升趨勢,但由于中泰文化差異、語言障礙等問題,在漢語課堂出現(xiàn)了學(xué)生上課主動性差等情況,使得漢語課堂教學(xué)缺乏互動性,導(dǎo)致漢語學(xué)習(xí)效果較差。課堂上學(xué)生的主動性對于泰國學(xué)習(xí)者來說相當(dāng)重要,但是有關(guān)泰國學(xué)生主動性的研究并不多,因此筆者此文旨在對泰國小學(xué)生漢語課堂中的主體作用進(jìn)行研究,探討有關(guān)泰國小學(xué)生主體作用的影響因素,幫助在泰國的漢語教學(xué)志愿者更加了解泰國小學(xué)生的漢語課堂,并以實踐教學(xué)說明如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：35 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 選題背景和意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法和寫作思路
    1.4 關(guān)于學(xué)生主體性的理論背景
        1.4.1 概念和定義
        1.4.2 學(xué)生主體性的價值
第二章 影響學(xué)生主體作用發(fā)揮的主要因素
    2.1 課堂定位
    2.2 教師方面
        2.2.1 教師的情感投入及其相關(guān)問題
        2.2.2 教學(xué)方法和內(nèi)容不當(dāng)
    2.3 學(xué)生方面
        2.3.1 學(xué)生的漢語水平相差較大
        2.3.2 學(xué)生的課堂秩序混亂
    2.4 語言障礙
    2.5 中泰教育理念差異
第三章 發(fā)揮學(xué)生主體作用的措施
    3.1 協(xié)調(diào)好教師和學(xué)生的關(guān)系
    3.2 以情動情,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
    3.3 教學(xué)方法趣味化、內(nèi)容生活化
    3.4 教師要提高跨文化適應(yīng)的能力
    3.5 泰語是教師和學(xué)生的橋梁
    3.6 了解泰國的課堂,制定有效的策略
    3.7 激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
第四章 課堂實踐分析
    4.1 漢語教師課堂視頻分析
    4.2 本人教學(xué)設(shè)計和實踐一例
        4.2.1 教案展示
        4.2.2 課堂效果評價
第五章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3452715