崇高感是一種審美情感,是人對(duì)崇高事物的敬仰、贊嘆和情感體驗(yàn)。根據(jù)小學(xué)高段學(xué)生的特點(diǎn),本文基于新冠肺炎疫情的特殊的環(huán)境下通過"關(guān)注新聞""閱讀人物傳記"和"拍攝一朵春花"等手段,實(shí)施線上崇高教育,引導(dǎo)學(xué)生追崇真正的美好人物,提升審美情趣,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 

【文章來源】：華夏教師. 2020,(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、實(shí)施崇高教育的背景
    (一)崇高教育缺失的現(xiàn)象分析
        1.自媒體和娛樂圈的一些負(fù)面信息對(duì)學(xué)生審美情趣和人生價(jià)值觀造成了不良影響
        2.某些家庭環(huán)境等因素讓學(xué)生的道德境界和人生追求的認(rèn)知水平受限
    (二)疫情之下崇高教育的價(jià)值與意義
    (三)崇高教育的現(xiàn)狀
        1.學(xué)生未在一定的背景或情境下接受崇高教育,無法汲取崇高的精神力量
        2.學(xué)生接受崇高教育的手段和途徑單一,無法提升道德境界
二、教育策略
    (一)關(guān)注新聞人物,從美好形象中提升審美情趣
    (二)閱讀人物傳記,從人物精神中汲取學(xué)習(xí)動(dòng)力
        1.通讀人物傳記,引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考人物品質(zhì)和精神
        2.摘錄動(dòng)心語句,感受人物的崇高精神和品質(zhì)
        3.講述英雄事跡,樹立正確的生命價(jià)值意識(shí)
    (三)拍攝一朵春花,從優(yōu)美之中提升道德境界
三、教育效果
    (一)切實(shí)體驗(yàn)到崇高之美
    (二)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自律性
    (三)形成愉悅和諧的班級(jí)氛圍



本文編號(hào)：3453225