隨著人工智能時(shí)代的到來(lái),國(guó)家對(duì)編程人才、創(chuàng)新型人才的需求日益增長(zhǎng)。在2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》和2019年教育部發(fā)布的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》中,均提到要求在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程,逐步推廣編程教育,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)編程教育的學(xué)�；M(jìn)程仍處于起步階段,傳統(tǒng)的編程課堂中仍存在“學(xué)生學(xué)習(xí)方式機(jī)械、興趣不高、缺乏計(jì)算思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作交流的機(jī)會(huì)”等問(wèn)題。設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)作為一種正在興起的學(xué)習(xí)范式,其具有“迭代性”、“設(shè)計(jì)性”、“整合性”、“項(xiàng)目性”等特征。本研究嘗試將設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)引入小學(xué)編程課堂,以期通過(guò)利用設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),改善現(xiàn)有編程教學(xué)模式,構(gòu)建基于設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)的小學(xué)編程教學(xué)模式。依據(jù)構(gòu)建的模式選擇教學(xué)主題、工具,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),并利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行效果驗(yàn)證分析。首先,通過(guò)文獻(xiàn)研究法對(duì)設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、編程教育的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)核心概念以及理論基礎(chǔ)進(jìn)行梳理。其次,探討了設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)和編程教育結(jié)合的可行性,通過(guò)比較三種常見(jiàn)的典型設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)操作模型的優(yōu)缺點(diǎn),選擇以“基... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：89 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究問(wèn)題
    1.3 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究思路與方法
第2章 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
    2.2 理論基礎(chǔ)
    2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第3章 基于設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)的編程教學(xué)模式構(gòu)建
    3.1 典型的設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)模型概述
    3.2 基于設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)的編程教學(xué)模式可行性分析
    3.3 基于設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)的編程教學(xué)模式
第4章 基于設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)的編程教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)
    4.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
    4.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施
    4.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
第5章 總結(jié)與展望
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 研究不足
    5.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于設(shè)計(jì)的STEM+C教學(xué)對(duì)小學(xué)生計(jì)算思維的影響研究[J]. 李幸,張屹,黃靜,張敏,張巖,王玨.  中國(guó)電化教育. 2019(11)
[2]我國(guó)青少年編程教育課程標(biāo)準(zhǔn)探討[J]. 孫丹,李艷.  開(kāi)放教育研究. 2019(05)
[3]基于游戲化學(xué)習(xí)的小學(xué)編程教學(xué)策略研究[J]. 馬宗兵.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2019(07)
[4]聚焦思維素養(yǎng)的兒童編程教育:概念、理路與目標(biāo)[J]. 孫立會(huì).  中國(guó)電化教育. 2019(07)
[5]國(guó)內(nèi)外青少年編程教育的發(fā)展現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)及啟示——兼論智能時(shí)代我國(guó)編程教育的實(shí)施策略[J]. 孫丹,李艷.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2019(03)
[6]國(guó)際兒童編程教育研究現(xiàn)狀與行動(dòng)路徑[J]. 孫立會(huì),周丹華.  開(kāi)放教育研究. 2019(02)
[7]佩珀特建造主義探究——通過(guò)建造理解一切[J]. 王旭卿.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(01)
[8]我國(guó)中小學(xué)編程教育發(fā)展的路徑思考[J]. 魏曉風(fēng),蔣家傅,鐘紅,韓奇.  中國(guó)教育信息化. 2018(24)
[9]中小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題與思考[J]. 車(chē)麗娜.  沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(06)
[10]面向STEM教育的設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)研究:模式構(gòu)建與案例分析[J]. 秦瑾若,傅鋼善.  電化教育研究. 2018(10)

碩士論文
[1]以項(xiàng)目為導(dǎo)向的初中Scratch教學(xué)模式的實(shí)踐研究[D]. 黎玲.重慶師范大學(xué) 2019
[2]基于計(jì)算思維培養(yǎng)的高中VB任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用[D]. 江玉.山東師范大學(xué) 2018
[3]基于PBL模式的小學(xué)Scrstch編程教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 孫騁.山東師范大學(xué) 2018
[4]基于計(jì)算思維三維框架的Scratch教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)證研究[D]. 王穎欣.陜西師范大學(xué) 2018
[5]基于項(xiàng)目教學(xué)法的小學(xué)創(chuàng)客教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 王濱.陜西師范大學(xué) 2018
[6]基于設(shè)計(jì)的STEM教學(xué)對(duì)小學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)研究[D]. 江雅.華中師范大學(xué) 2018
[7]設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)視域下的STEM教學(xué)對(duì)小學(xué)生科學(xué)探究能力的影響研究[D]. 趙亞萍.華中師范大學(xué) 2018
[8]小學(xué)Scratch課程中互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建研究[D]. 蘇琳喻.廣西師范大學(xué) 2017
[9]杜威“做中學(xué)”課程思想及其對(duì)中小學(xué)課程改革的啟示[D]. 孫玉花.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[10]體驗(yàn)教學(xué)模式下的編程教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 戚傳軍.浙江師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3451194