發(fā)布時(shí)間：2021-10-21 15:55

　　思維導(dǎo)圖是英國東尼·博贊（Tony Buzan）在20世紀(jì)70年代創(chuàng)立的一種新型筆記方法,它可以簡(jiǎn)單有效地在不同層次之間使用圖形和文字主題,并將圖和關(guān)鍵字之間的關(guān)系用一個(gè)記憶鏈接進(jìn)行表示,將發(fā)散性思維（RadiantThinking）表現(xiàn)為圖形化的思維路線。從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),國內(nèi)外所有有關(guān)思維導(dǎo)圖的研究,大部分都重在概念學(xué)習(xí)、閱讀記憶、培訓(xùn)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、閱讀等方面。在80年代傳入中國的思維導(dǎo)圖最初意義在于幫助學(xué)困生,它在提高學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新思維能力方面的成效顯著。本研究從思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)例的維度出發(fā),采用文獻(xiàn)研究法與案例研究法,使用EpiData3.00等軟件建立數(shù)據(jù)庫,對(duì)目前小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的情況展開了深入調(diào)查與分析,研究發(fā)現(xiàn):第一,思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)工具,能高效地服務(wù)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。思維導(dǎo)圖有助于引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)意義,在新的學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),在復(fù)習(xí)課上構(gòu)建知識(shí)體系,能有效地體現(xiàn)思維過程和知識(shí)聯(lián)想;思維導(dǎo)圖可以有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),作為輔助思維的手段,通過腦信息處理的各個(gè)階段,并可以作為一種新的知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法,直接應(yīng)用于知識(shí)學(xué)習(xí)過程... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１：八種基本的思維導(dǎo)圖??１．Ｃｉｒｃｌｅ?Ｍａｐ?（圓圈圖）??

?小學(xué)教育中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的案例研究????常重視學(xué)習(xí)中機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背等問題，期待能早日解決。諾瓦克，一個(gè)奧蘇??貝爾共同作者指出，根據(jù)有意義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)化為高水平的創(chuàng)造力的有??意義學(xué)習(xí)。６??認(rèn)知科學(xué)己經(jīng)證明，學(xué)生掌握新知識(shí)的關(guān)鍵是新概念和自己已有概念在認(rèn)知??中相互作用，而且建立起相關(guān)關(guān)系。由此，我們現(xiàn)代教育在小學(xué)信息技術(shù)課程中??如果應(yīng)用思維導(dǎo)圖，需要注意引導(dǎo)學(xué)生去圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行思維發(fā)散，然后找到??所學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，建立他們之間內(nèi)在的聯(lián)系，用圖式的方法有助于展示思維??過程和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，思考可以幫助學(xué)生將新知識(shí)增加到自己已有的認(rèn)知結(jié)??構(gòu)。在這個(gè)過程中，一旦學(xué)生腦海中閃現(xiàn)新的理念和思路，教師應(yīng)多鼓勵(lì)，多角??度地去評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總�(gè)人的思維是不同的，只要它有一個(gè)很好的理由，應(yīng)該鼓勵(lì)。??學(xué)生在這個(gè)過程中可能會(huì)產(chǎn)生全新的創(chuàng)造結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓??學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。??

?碩士學(xué)位論文???二、實(shí)踐意義??龐大且復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫我們?nèi)祟愐怀錾鸵呀?jīng)開始進(jìn)行累積了，一個(gè)人的大腦??儲(chǔ)存能力越強(qiáng)大，資料的累積能力就越強(qiáng)大。思維導(dǎo)圖的表達(dá)方式是一種放射性??狀態(tài)的輻射性思維，它可以使思考具體化，從而形成圖形技術(shù)，用以促進(jìn)大腦的??潛能發(fā)展。思維導(dǎo)圖現(xiàn)如今已應(yīng)用到我們生活的各個(gè)方面，它能提升思考技巧，??提高記憶能力、組織能力和創(chuàng)造力。平時(shí)學(xué)習(xí)上的失敗者、學(xué)困生在思維導(dǎo)圖的??幫助下，可以提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和效率，使平時(shí)對(duì)他們來說很困難的知識(shí)點(diǎn)成為容易??掌握或者易于接受的知識(shí)。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[4]思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究[D]. 王青雪.東北師范大學(xué) 2014
[5]思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孫婷.河南大學(xué) 2014
[6]思維導(dǎo)圖在高中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 朱晨.安徽師范大學(xué) 2014
[7]思維導(dǎo)圖在高三地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究[D]. 姜紅麗.首都師范大學(xué) 2013
[8]基于思維導(dǎo)圖的高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 廖秀慧.閩南師范大學(xué) 2013
[9]思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D]. 魏丹.東北師范大學(xué) 2013
[10]思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 何方平.安徽師范大學(xué) 2013



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