發(fā)布時(shí)間：2021-10-21 18:06

　　習(xí)作是語文教科書的重要組成部分。對(duì)大陸統(tǒng)編版（2019年版）與臺(tái)灣南一書局版（2018年版）語文教科書中小學(xué)高年段習(xí)作的編排進(jìn)行分析,從其形式與內(nèi)容方面比較,發(fā)現(xiàn)在形式方面:它們都重視情境創(chuàng)設(shè),前者更側(cè)重經(jīng)典,后者更接近兒童;都重視習(xí)作支架,前者種類豐富,后者直觀實(shí)用;都重視評(píng)價(jià)修改,前者注重多元評(píng)價(jià),后者直觀易操作。在內(nèi)容方面:從題材角度分析,前者給予學(xué)生更多的自主發(fā)揮,后者顯得較為嚴(yán)謹(jǐn)具體;從文體角度分析,前者注重學(xué)生的想象空間,后者更注重體裁的多樣性;從交際角度分析,前者解釋說明類相對(duì)更多,后者更重視勸說類習(xí)作�？傮w來看,可以從習(xí)作情境創(chuàng)設(shè)、習(xí)作支架種類、多元評(píng)價(jià)體系、習(xí)作教材文體及習(xí)作內(nèi)容調(diào)整等方面進(jìn)一步優(yōu)化統(tǒng)編版高年段習(xí)作教材。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020,33(03)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

統(tǒng)編版五上習(xí)作1:我的心愛之物

兩個(gè)版本雖然都重視情境創(chuàng)意,然而側(cè)重點(diǎn)各有不同。一個(gè)更接近兒童,更符合兒童的心理特征;另一個(gè)更接近經(jīng)典,更符合傳統(tǒng)文化和規(guī)范。如兩個(gè)版本六上有同樣的一個(gè)主題“有你真好”,南一書局版六上習(xí)作4“與你同行,有你真好”的導(dǎo)語是:想一想你的身邊是否有像“火”之于布萊恩這樣的“好伙伴”?因?yàn)樗蛩屇愕纳钭兊酶嗖识嘧�。�?qǐng)動(dòng)筆寫下這個(gè)故事,與大家分享你們相處間的喜怒哀樂吧!統(tǒng)編版六上習(xí)作8“有你,真好”的導(dǎo)語是:“有你,真好”是一句讓人感到溫暖的話語。凝視著它,那人、那事、那場(chǎng)景……就會(huì)慢慢浮現(xiàn)在眼前�？梢园l(fā)現(xiàn),南一書局版強(qiáng)調(diào)“好伙伴”“多彩多姿”“喜怒哀樂”,很容易與兒童活潑的生活結(jié)合起來。統(tǒng)編版強(qiáng)調(diào)的是“溫暖”,更側(cè)重于引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感謝,懂得感恩。2.重視習(xí)作支架,形式各不相同。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)語文情境課程實(shí)施存在的問題與對(duì)策[J]. 徐云.  教育理論與實(shí)踐. 2019(35)
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本文編號(hào)：3449472