兒童的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過程,但是由于幼兒園與小學(xué)的各種差異,造成了兒童周圍環(huán)境的變化,對兒童的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了影響�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出,“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接”。為了讓兒童能夠順利地度過這個(gè)階段,幼小銜接的研究多年來一直是研究者關(guān)注的焦點(diǎn),但基于兒童視角的研究尚不多見。筆者在已有研究的基礎(chǔ)上,以兒童視角作為切入點(diǎn),深入了解了兒童入學(xué)后在社會(huì)性適應(yīng)方面的困難與產(chǎn)生困難的原因,分析比較與以往研究結(jié)果的差異,提出解決小學(xué)生社會(huì)性適應(yīng)困難的對策。本研究運(yùn)用訪談法與自然觀察法,采用整體抽樣的方法選取蘭州市某小學(xué)一年級某班53名小學(xué)生為研究對象,將聯(lián)合國兒童基金會(huì)與國家教委的《幼兒園與小學(xué)銜接的研究——研究報(bào)告》中確定的不適應(yīng)表現(xiàn)的主要的社會(huì)性深層因素為研究維度進(jìn)行訪談,同時(shí)與筆者觀察到的實(shí)際情況結(jié)合,探討了一年級兒童在社會(huì)性適應(yīng)中的困難與原因,得到以下研究結(jié)論。在規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力方面,兒童對學(xué)校的規(guī)則保持正確的態(tài)度,對課堂規(guī)則有正確的認(rèn)識,也知道應(yīng)該如何去做,但是他們由于控制不住自己、太累等原因沒有辦法完全遵守學(xué)校的規(guī)則,導(dǎo)致他們在適... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、問題的提出
    (一)研究緣起
        1.幼小銜接是國內(nèi)外學(xué)前教育領(lǐng)域研究的重要問題
        2.社會(huì)性適應(yīng)在幼小銜接研究中的不足
        3.幼小銜接研究中兒童視角的缺失
    (二)研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.核心概念界定
        2.幼小銜接階段社會(huì)性適應(yīng)的研究述評
二、研究設(shè)計(jì)
    (一)研究思路
    (二)理論基礎(chǔ)
        1.哈克的幼小斷層理論
        2.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論
    (三)研究對象
    (四)研究方法
三、兒童視角的社會(huì)性適應(yīng)困難、原因與分析
    (一)規(guī)則意識與遵守規(guī)則的能力
        1.兒童在適應(yīng)小學(xué)規(guī)則方面存在困難
        2.兒童對小學(xué)規(guī)則的態(tài)度
        3.兒童認(rèn)為小學(xué)規(guī)則好/不好的原因
        4.兒童不能遵守規(guī)則的原因
        5.結(jié)果討論
    (二)任務(wù)意識與完成任務(wù)的能力
        1.兒童在完成老師布置的任務(wù)方面存在困難
        2.兒童對任務(wù)/作業(yè)的態(tài)度
        3.兒童想/不想寫作業(yè)的原因
        4.兒童認(rèn)為老師布置任務(wù)的原因
        5.兒童對作業(yè)內(nèi)容的記錄情況
        6.結(jié)果討論
    (三)獨(dú)立意識與獨(dú)立完成任務(wù)的能力
        1.兒童在獨(dú)立完成自己的事情方面存在困難
        2.兒童對獨(dú)立完成自己的事情的態(tài)度
        3.兒童想要獨(dú)立完成自己的事情的原因
        4.兒童對獨(dú)立能力的看法
        5.兒童需要幫助的事情
        6.兒童需要幫助的原因
        7.結(jié)果討論
    (四)人際交往的能力
        1.兒童與小學(xué)老師的交往方面存在困難
            (1)兒童對老師的看法
            (2)兒童喜歡/不喜歡老師的原因
            (3)兒童與老師的交流情況
            (4)兒童不主動(dòng)找老師說話的原因
        2.兒童與新同學(xué)的交往方面存在困難
            (1)兒童與新同學(xué)的關(guān)系
            (2)兒童對新同學(xué)的態(tài)度
            (3)兒童喜歡幼兒園/小學(xué)的同伴的原因
            (4)兒童是否主動(dòng)與同伴互動(dòng)
        3.結(jié)果討論
四、解決小學(xué)生適應(yīng)困難的對策
    (一)重視兒童的心理變化,幫助兒童全面、深入的認(rèn)識小學(xué)
    (二)關(guān)注幼小差異,幫助兒童提高遵守規(guī)則與完成任務(wù)的能力
    (三)正確認(rèn)識兒童的發(fā)展水平,提高兒童獨(dú)立完成任務(wù)的能力
    (四)創(chuàng)建良好的交流氛圍,幫助兒童融入新的集體
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[10]父母與教師的入學(xué)準(zhǔn)備觀念與兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀況的調(diào)查研究[D]. 李玲玲.浙江師范大學(xué) 2013



本文編號：3435997