隨著新課程改革的不斷推進,我國小學音樂課堂的改革也在向前發(fā)展,但其在教學內(nèi)容及教學方法上仍然有待創(chuàng)新。近年來,作為世界三大教育體系之一的奧爾夫音樂教育體系越來越被大眾所認可,并被廣泛運用到了音樂教學中。而“聲勢教學”作為奧爾夫音樂教育體系中的一種特色教學法,被世界各國音樂教學稱之為“最實用且高效率”的一種教學手段^（1）。鑒于此,本文以新課程改革為背景,以遷安市第五實驗小學為研究對象,對其當前小學音樂課堂教學現(xiàn)狀進行調(diào)查,獲取有效資料,總結其存在的問題。針對問題將奧爾夫聲勢教學運用于第五實驗小學音樂課堂,并結合該小學所使用的現(xiàn)行音樂教材進行教學設計,使該小學乃至該地區(qū)的小學音樂課堂朝著更好的方向發(fā)展。 

【文章來源】：中北大學山西省

【文章頁數(shù)】：36 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    1 選題緣由
    2 研究目的
    3 研究意義
    4 研究現(xiàn)狀
        （1）國外現(xiàn)狀
        （2）國內(nèi)現(xiàn)狀
    5 創(chuàng)新之處
    6 結構安排
一 奧爾夫音樂教育體系綜述
    1 奧爾夫音樂教育體系的產(chǎn)生
    2 奧爾夫音樂教學的主要特點
        （1）元素性
        （2）即興性
        （3）綜合性
        （4）參與性
        （5）多元性
    3 奧爾夫的聲勢教學
        （1）聲勢教學的含義
        （2）音樂教學始于“節(jié)奏”
        （3）聲勢的核心構架——音色·節(jié)奏·身體
        （4）聲勢教學運用于小學音樂課堂的意義
二 遷安市第五實驗小學音樂課堂的教學現(xiàn)狀
    1 實地調(diào)查
    2 聽課記錄
三 聲勢教學在遷安市第五實驗小學音樂課堂中的教學實踐
    1 聲勢的節(jié)奏訓練
    2 實踐的教學設計
        （1）冀教版三年級《在祖國懷抱里》課例教學設計
        （2）冀教版五年級《白帆》課例教學設計
    3 實踐的回訪調(diào)查
    4 實踐的結果分析
        （1）激發(fā)了學生學習興趣
        （2）提高了學生創(chuàng)造能力
        （3）加強了學生對節(jié)奏的感知和把握
結語
附錄（一）
附錄（二）
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文及所取得的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]聲勢訓練在小學音樂教學中的運用[J]. 鐘昱.  黃河之聲. 2018(19)
[2]聲勢訓練在奧爾夫音樂教學中的運用[J]. 程蕾.  黃河之聲. 2018(05)
[3]聲勢訓練在小學音樂教學中的應用探析[J]. 彭薏薇,李小浩.  北方音樂. 2018(07)
[4]淺談聲勢律動在小學音樂課堂中的運用[J]. 蘇麗莉.  北方音樂. 2017(12)
[5]奧爾夫教學法中聲勢教學初探[J]. 郝莉莎.  黃河之聲. 2016(20)
[6]聲勢律動在小學音樂課堂中的運用[J]. 孫慧.  黃河之聲. 2016(11)
[7]探討小學音樂聲勢模式的研究[J]. 王青青.  北方音樂. 2016(04)
[8]奧爾夫音樂教育體系中的聲勢訓練探究[J]. 梅朧文.  音樂時空. 2015(12)

碩士論文
[1]奧爾夫聲勢教學在小學音樂教學中的應用研究[D]. 王鶯潔.寧夏大學 2018
[2]奧爾夫教學法在焦作市小學一年級音樂教學中的應用研究[D]. 韓笑.河南師范大學 2017
[3]節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的應用研究[D]. 袁芳.渤海大學 2016



本文編號：3435926