隨著社會經濟的快速發(fā)展,互聯(lián)網信息技術也在不斷發(fā)展,很大程度上已經改變了人們的生活,因此信息技術也普遍運用了課堂上。目前,為了吸引小學生對信息技術的興趣,很多小學開始嘗試運用翻轉課堂教學的模式,翻轉課堂教學是以學生為主的一種模式,對學生的思維能力開發(fā)有很大的幫助。本文對小學信息技術教學應用于翻轉課堂教學模式的實踐做了一個簡單的論述。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 翻轉課堂教學模式的概述
    1.1 翻轉課堂的概念
    1.2 翻轉課堂教學的特征
    1.3 小學信息技術教學應用翻轉課堂教學模式的意義
2 小學信息技術教學應用翻轉課堂教學模式的實踐
    2.1 翻轉課堂的實踐應從角色的轉變開始
    2.2 精心設計翻轉課堂的教學模式
    2.3 課后老師需要進行總結思考
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談在小學信息技術課堂中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和綜合能力的有效途徑和方法[J]. 黃海琦.  課程教育研究. 2019(50)
[2]大數(shù)據(jù)時代小學信息技術課程創(chuàng)新教學模式研究[J]. 張海龍.  課程教育研究. 2019(47)
[3]小學信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J]. 袁麗芳.  中國信息技術教育. 2019(21)
[4]微課對小學信息技術教學的影響研究[J]. 曲兆奇.  中國農村教育. 2019(29)



本文編號：3435182