隨著人們生活水平的不斷提高,家長在子女教育方面投入的時(shí)間和精力也越來越多。但是家庭教育仍然存在著許多不容忽視的問題,如家長不能把孩子放在恰當(dāng)?shù)奈恢谩⒓彝?duì)子女期望過高、對(duì)子女的關(guān)心不夠。這種片面性的關(guān)注,使得孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)、自立能力,特別是耐挫能力。耐挫力是指?jìng)€(gè)體在面臨挫折情境時(shí)所表現(xiàn)出來的忍受挫折、積極進(jìn)取、戰(zhàn)勝挫折的比較穩(wěn)定的素質(zhì),主要是內(nèi)在認(rèn)知與環(huán)境相互作用,以外顯的行為表現(xiàn)出來。梳理、分析相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),關(guān)于耐挫力的研究,國外學(xué)者大多從心理學(xué)視角進(jìn)行探索,而結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)的研究相對(duì)較少。在已有的研究中研究對(duì)象主要集中在大學(xué)生、中職中專、高中生中,對(duì)小學(xué)生的研究較少。小學(xué)階段的兒童恰處于人生發(fā)展的初期,尚未形成健全的思想和行為方式,面臨困難時(shí)容易產(chǎn)生挫折感。因而,結(jié)合學(xué)科研究小學(xué)階段耐挫力培養(yǎng)顯得尤為必要。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力將教育、數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。本研究以小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上界定耐挫力的相關(guān)概念,以挫折ABC理論、社會(huì)文化理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),采用改編的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力問卷對(duì)河南省鄭州市和洛陽市兩個(gè)地區(qū)、各2所學(xué)校進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,選用68... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、選題緣由及意義
    (一)選題緣由
        1.小學(xué)生發(fā)展的需要
        2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的需要
        3.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需要
        4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力相關(guān)研究薄弱
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (三)研究綜述
        1.耐挫力國外研究概況
        2.耐挫力國內(nèi)研究概況
        3.研究評(píng)述
    (四)研究思路及方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    (一)概念界定
        1.耐挫力
        2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力
        3.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力
    (二)理論基礎(chǔ)
        1.挫折ABC理論
        2.社會(huì)文化理論
        3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)調(diào)查前期準(zhǔn)備
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查對(duì)象
        3.調(diào)查工具
        4.調(diào)查信效度
    (二)調(diào)查結(jié)果
        1.樣本背景
        2.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力總體水平
        3.在同伴支持和父母支持維度上女生顯著高于男生
        4.在學(xué)習(xí)興趣和同伴支持維度上六年級(jí)顯著高于五年級(jí)
        5.在教師支持和父母支持維度存在差異
        6.年齡較小的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力低
        7.家庭氛圍影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力
        8.班干部經(jīng)歷對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力有極其顯著影響
        9.訪談結(jié)果
四、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力現(xiàn)狀分析
    (一)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力問題
        1.小學(xué)男生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏社會(huì)支持
        2.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挫折認(rèn)知力低
        3.文化程度較低的父母容易忽視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力培養(yǎng)
        4.班干部經(jīng)歷有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力
        5.家庭關(guān)系不融洽影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力
    (二)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力歸因分析
        1.學(xué)生不合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挫折認(rèn)知
        2.學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挫折體驗(yàn)
        3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相脫離
        4.教師缺少切實(shí)可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力培養(yǎng)方法
        5.父母不重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力的培養(yǎng)
五、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力提升策略
    (一)樹立戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挫折的信心
        1.學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己
        2.以數(shù)學(xué)家為榜樣提升自信心
        3.主動(dòng)與老師建立良好的師生關(guān)系
    (二)加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系
        1.教材內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際
        2.教師的教要以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)
        3.教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活美
    (三)教師要結(jié)合教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力
        1.借助挫折情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維
        2.設(shè)置“困境”,培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)
        3.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),凝聚戰(zhàn)勝挫折的力量
        4.以激勵(lì)性評(píng)價(jià)語為主
    (四)父母要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力培養(yǎng)
        1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力培養(yǎng)觀念
        2.做好挫折應(yīng)對(duì)示范
        3.營造民主氛圍
        4.配合學(xué)校耐挫力教育
六、結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐挫力問卷
附錄2：訪談提綱學(xué)生訪談
附錄3：教師訪談
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其影響因素的差異研究——基于我國6個(gè)地區(qū)的大規(guī)模測(cè)試[J]. 何聲清,綦春霞.  教育科學(xué)研究. 2018(03)
[2]關(guān)注數(shù)學(xué)課堂心理安全,為高效課堂保駕護(hù)航——基于高一（7）學(xué)生耐挫力心理訓(xùn)練的方法研究[J]. 孫振陽.  數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2017(30)
[3]中學(xué)生耐挫力差的原因及輔導(dǎo)策略[J]. 孟四清.  天津市教科院學(xué)報(bào). 2017(02)
[4]改善小學(xué)生耐挫力的運(yùn)動(dòng)干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究[J]. 劉偉,楊少雄,梁莉,楊舒婷.  福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2017(02)
[5]小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響分析[J]. 鐘錦.  西部素質(zhì)教育. 2016(24)
[6]淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生耐挫力的策略[J]. 閆愛民.  教育教學(xué)論壇. 2015(27)
[7]關(guān)于小學(xué)生耐挫力培養(yǎng)的思考[J]. 邢方靖.  環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望. 2015(06)
[8]關(guān)于家庭教育的思考之孩子耐挫能力的培養(yǎng)[J]. 潘紅玉.  亞太教育. 2015(08)
[9]班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的德育價(jià)值探索[J]. 徐歡,吳國斌.  人民論壇. 2015(02)
[10]大陸地區(qū)義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)狀況及影響因素研究[J]. 劉堅(jiān),張丹,綦春霞,曹一鳴.  全球教育展望. 2014(12)

碩士論文
[1]父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生心理耐挫力的影響研究[D]. 穆苗苗.華中科技大學(xué) 2011
[2]初中生心理耐挫力現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 肖海彥.江西理工大學(xué) 2010
[3]城鄉(xiāng)高中生挫折承受力比較及其教育對(duì)策[D]. 任靜.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2008
[4]大學(xué)生挫折承受力的心理社會(huì)因素研究[D]. 劉戍.南京醫(yī)科大學(xué) 2007
[5]初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挫折的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策研究[D]. 蔡瓊霞.上海師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3422394