分數(shù)既是小學數(shù)學知識體系中一項重要的內容,也是數(shù)概念的一次重要擴展。分數(shù)的初步認識這部分內容是小學學習分數(shù)內容的第一步。人民教育出版社在1951—1954年編寫出一套《高級小學算術課本》,其中在第一冊就設置了“分數(shù)的初步認識”的相關內容,可見其在小學數(shù)學教科書的編寫中占有重要地位。本文以1951—2014年人民教育出版社出版的八套小學數(shù)學教科書為主,以分數(shù)的初步認識相關內容的編排設置為研究對象,分三個階段來闡述其變遷情況。具體研究方法使用文獻研究法、比較分析法和圖表法。根據(jù)教學大綱（課程標準）中對分數(shù)的初步認識內容的教學目標要求和結構安排的編排背景、編排變遷、編排特點進行比較分析。具體研究內容為:以教學大綱（課程標準）為主要依據(jù),結合時代背景闡述小學數(shù)學教科書的編排背景,并且圍繞小學數(shù)學教科書中“分數(shù)的初步認識”的結構安排、概念表述方式、例題設置、習題設置、練習題設置等方面內容的結構設置分別進行比較分析。分析不同時期影響小學數(shù)學分數(shù)的初步認識內容的變遷因素。論述各個時期教科書中分數(shù)的初步認識的相關內容的變遷特點。整體闡述小學數(shù)學教科書中分數(shù)的初步認識的相關內容編排之變遷并在此基礎上給出... 

【文章來源】：內蒙古師范大學內蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

高級小學算術課本（第三冊）

開始學習分數(shù)的意義和性質、分數(shù)加法、分數(shù)減法、分數(shù)乘法、分數(shù)除法， 6 學年第 1 學期學習分數(shù)四則混合運算和應用題。綜上所述，從課時的角度分析，從總課時到每項內容所需課時，課時量按教劃逐漸在細化，從內容要求方面來講，四種教學大綱相比較，1950 年的教綱中沒有分數(shù)的初步認識內容。1952 年的教學大綱中分數(shù)初步認識的內容習簡單的分數(shù)（分母是二、四、八、五、十、三、六、十二），包括同分母和倍數(shù)分母分數(shù)的加法和減法。1956 年的教學大綱中分數(shù)初步認識的內容只學習簡單分數(shù)：1 1 1 1 1 1 1 12 4 8 5 10 3 6 12、、、、 、、、和分數(shù)的形成。但從 1963 年教學開始對簡單分數(shù)的學習不做分母的限制，內容安排逐漸系統(tǒng)化，雖然課時有少，但內容相對豐富了。如圖 2-1 和圖 2-2 所示，為 1951 年版的小學算術書（第三冊）和 1961 年版的小學算術教科書（第四冊）書影。

2.3 1986-2014 年“大綱（課標）”中“分數(shù)的初步認識”教學內容要求在我國社會主義深化改革發(fā)展時期，出現(xiàn)了中小學教育全面改革的新局面，全國中小學教科書編審委員會的成立，結束了一套教科書“一統(tǒng)天下”的局面，小學數(shù)學教科書出現(xiàn)了“百花齊放”的繁榮景象。1986 年 4 月 12 日，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過了《中華人民共和國義務教育法》，同時由第三十八號主席令公布，自 1986 年 7 月 1 日起施行。這一重大舉措給我們的教育創(chuàng)造了一個很好的環(huán)境。在這一時期共頒布了三個教學大綱和一個課程標準，分別是 1988 年頒布的《九年義務教育全日制小學數(shù)學教學大綱（初審稿）》（簡稱 1988 年的教學大綱）、1992 年頒布的《九圖 2-3 十年制學校小學課本數(shù)學圖 2-4 五年制小學課本數(shù)學圖 2-5 六年制小學課本數(shù)學

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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