發(fā)布時間：2021-10-06 19:48

　　小學科學生活化教學是時代發(fā)展的要求,是小學生思維特征和心理特點的要求,是基礎(chǔ)教育課程改革深化發(fā)展的必然要求�！靶W科學課程的組織與教學要兼顧知識、社會、兒童三者的需求,將科學本質(zhì)、科學思想、科學知識、科學方法等學習內(nèi)容鑲嵌在兒童聞樂見的科學主題,創(chuàng)設(shè)愉悅的教學氛圍,保護學生的好奇心和求知欲,激發(fā)學生學習科學的興趣,積累生活經(jīng)驗”的教學理念是新課程改革的一個基本理念。生活化教學有利于讓學生充分理解科學與生活的關(guān)系,激發(fā)學習熱情,增強科學素養(yǎng)。本文在閱讀分析了大量文獻的基礎(chǔ)上,梳理了生活化教學的有關(guān)資料,明確了相關(guān)概念的界定,論述了生活化教學的理論基礎(chǔ)。本研究中只有同時滿足生活化教學理念、生活化教學情境、生活化教學內(nèi)容、生活化教學方法、生活化課后作業(yè)這五個方面才稱其為生活化教學。本研究采用對比實驗的方法以自己所教的兩個班為樣本,分為實驗組和控制組,對實驗組實施生活化教學,控制組實施非生活化教學,通過設(shè)計的《小學生科學課學習興趣的調(diào)查問卷》,利用問卷調(diào)查的方法和SPSS數(shù)據(jù)處理軟件分析了小學科學生活化教學對小學生科學課學習興趣的影響。結(jié)果顯示小學科學生活化教學對小學生科學課學習興趣具有極為顯... 

【文章來源】：東南大學江蘇省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路圖

第1題“你喜歡上科學課”的問卷調(diào)查情況,生活化教學的教學實驗前,46.875%人表示非常符合,43.750%人符合,9.375%人表示不符合;教學實驗后,75.000%人表示非常符合,18.750%人表示符合,6.250%人表示不符合。教學實驗后,有的同學說每次上科學課時都很開心,越來越喜歡上科學課了。這說明經(jīng)過生活化教學之后,學生對上科學課的態(tài)度發(fā)生了改變,表現(xiàn)為越來越多的人希望上科學課。第8題“遇到難題時,你會盡想辦法去解決它”的問卷調(diào)查情況,生活化教學的教學實驗前,34.375%人表示非常符合,37.500%人符合25.000%人表示不符合3.125%人表示非常不符合;教學實驗后,78.125%人表示非常符合,9.375%人符合,12.500%人表示不符合,0.000%人表示非常不符合。教學實驗后,學生說以前遇到自己不會的題就想逃避,現(xiàn)在越不會,就越想去想辦法解決它,覺得生活中的科學知識也沒那么難懂了。這說明經(jīng)過生活化教學之后,越來越多的學生在遇到難題時,會想盡辦法去解決它。學生遇到難題,不會去逃避而是積極的去尋求解決,側(cè)面反映了經(jīng)過生活化教學后,學生學習的興趣增強。

第8題“遇到難題時,你會盡想辦法去解決它”的問卷調(diào)查情況,生活化教學的教學實驗前,34.375%人表示非常符合,37.500%人符合25.000%人表示不符合3.125%人表示非常不符合;教學實驗后,78.125%人表示非常符合,9.375%人符合,12.500%人表示不符合,0.000%人表示非常不符合。教學實驗后,學生說以前遇到自己不會的題就想逃避,現(xiàn)在越不會,就越想去想辦法解決它,覺得生活中的科學知識也沒那么難懂了。這說明經(jīng)過生活化教學之后,越來越多的學生在遇到難題時,會想盡辦法去解決它。學生遇到難題,不會去逃避而是積極的去尋求解決,側(cè)面反映了經(jīng)過生活化教學后,學生學習的興趣增強。第9題“你希望多學點科學知識和科學技能”的問卷調(diào)查情況,生活化教學的教學實驗前,46.875%人表示非常符合,18.750%人符合,31.250%人表示不符合,3.125%人表示非常不符合;教學實驗后,75.000%人表示非常符合,12.500%人符合,12.500%人表示不符合,0.000%人表示非常不符合。教學試驗之后,學生說老師的課很有意思,希望還可以再多學習一些科學知識和科學技能。這說明經(jīng)過生活化教學之后,絕大對數(shù)人對待多學習科學知識和科學技能的態(tài)度上有明顯提高。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]生活化教學在小學科學教學中應(yīng)用[J]. 袁媛.  文化創(chuàng)新比較研究. 2017(33)
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[3]在小學科學教育中實施生活化教學的策略[J]. 李群義.  課程教育研究. 2016(26)
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[6]學習與興趣并重,課堂與生活銜接——例談初中英語生活化教學實踐[J]. 何昶.  考試周刊. 2014(06)
[7]論小學科學教學的生活化[J]. 趙曉鵬.  成功(教育). 2013(05)
[8]新課程背景下高三語文復習中如何構(gòu)建興趣化、生活化教學模式[J]. 甘端興.  中學語文. 2012(24)
[9]淺析小學科學教學生活化[J]. 陳恩泉.  學周刊. 2012(16)
[10]在小學科學教育中實施生活化教學的策略[J]. 厲偉.  科學大眾(科學教育). 2011(01)

碩士論文
[1]數(shù)學文化對小學生數(shù)學學習興趣的影響研究[D]. 徐冉冉.西南大學 2017
[2]生活化教學理念在小學科學生物教學中的應(yīng)用研究[D]. 盧慧敏.江蘇師范大學 2016
[3]職業(yè)中學化學教學生活化對學習興趣影響的實證研究[D]. 李海霞.上海師范大學 2014
[4]生活化教學的反思研究[D]. 譚秀媛.廣西師范大學 2011
[5]高中生物新課程生活化教學的實踐研究[D]. 張明.東北師范大學 2009
[6]高中生物學科中的STS教育問題研究[D]. 袁淼.陜西師范大學 2009
[7]新課程背景下高中物理生活化教學研究與實踐[D]. 劉君.東北師范大學 2007



本文編號：3420634