插圖作為重要的語文教學(xué)資源和助學(xué)系統(tǒng),受到一線教師和研究者的關(guān)注,但研究發(fā)現(xiàn)目前對(duì)統(tǒng)編版小學(xué)語文教材插圖的研究較少,且一線小學(xué)語文教師也未能較好地運(yùn)用插圖進(jìn)行教學(xué)。故研究小學(xué)統(tǒng)編版語文教材插圖,對(duì)于提高小學(xué)語文教師的插圖教學(xué)能力顯得尤為重要。研究以認(rèn)知發(fā)展理論、視覺文化理論、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論為理論基礎(chǔ),對(duì)統(tǒng)編版一到三年級(jí)小學(xué)語文教材插圖的數(shù)量及分布、類型和特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,了解統(tǒng)編版教材插圖的基本情況,并在此基礎(chǔ)上制定課堂觀察表和訪談提綱,通過目的抽樣選擇兩所較好的小學(xué)進(jìn)行為期五個(gè)月的實(shí)地調(diào)查,觀察課時(shí)數(shù)266課時(shí),訪談4次,旨在調(diào)查小學(xué)語文教師在教學(xué)中運(yùn)用插圖的教學(xué)現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn):教師在運(yùn)用插圖教學(xué)時(shí),能夠借助插圖形象生動(dòng)的特點(diǎn),課前導(dǎo)入利用插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;課中發(fā)揮插圖的解釋功能,幫助學(xué)生學(xué)拼讀、記拼音音形和漢字、輔助學(xué)生理解關(guān)鍵字詞和復(fù)述文章大意;指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖的細(xì)節(jié),培養(yǎng)觀察力;根據(jù)插圖的類型,采用有序觀察插圖的方法,訓(xùn)練學(xué)生交際能力和習(xí)作條理性;課后發(fā)揮插圖的促進(jìn)功能,培養(yǎng)學(xué)生續(xù)寫能力。然而,教師借助插圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍存在時(shí)間分配不合理,運(yùn)用情境插圖進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)不足等問題。... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教材插圖研究逐年的數(shù)量統(tǒng)計(jì)

第二章統(tǒng)編版小學(xué)語文教材插圖的概況28圖2.1統(tǒng)編版第2冊(cè)識(shí)字4《猜謎語（一）》圖2.2原人教版第2冊(cè)《猜謎語》圖2.3蘇教版第4冊(cè)課文24《問銀河》小動(dòng)物因其表情、動(dòng)作不同，塑造的個(gè)性特征不同。小動(dòng)物的插圖能使得整個(gè)畫面具有生動(dòng)性和趣味性。如統(tǒng)編版第3冊(cè)口語交際《我愛做手工》（圖2.4）的小女孩在遞剪好的作品，旁邊穿藍(lán)色衣服的小男孩，踮起腳，將手中的作品貼在墻上，小男孩的右手邊有一只小黃色的小花貓，小花貓學(xué)著小男孩的模樣，踮起腳，用兩只腳扒在墻上，好像也在貼著作品似的�？梢�，這只小花貓給這幅插圖增添了生機(jī)和趣味。原人教版第3冊(cè)課文23《假如》（圖2.5）中一個(gè)小女孩用右手?jǐn)[“OK”的姿勢(shì)放在右眼，仰頭看著樹上的鳥窩里有小小鳥。女孩的頭頂上空有一只小鳥飛向樹上的鳥窩。蘇教版第3冊(cè)練習(xí)7的《學(xué)用字詞句》（圖2.6）的小男孩抱著站在桌上的一只小花狗。小花狗耷拉著耳朵，吐出一點(diǎn)小舌頭，臉上是開心的表情。統(tǒng)編版、原人教版和蘇教版因?yàn)樵谝欢ǖ某霈F(xiàn)了小動(dòng)物，使得場(chǎng)景變得更加真實(shí)和“活”起來。

第二章統(tǒng)編版小學(xué)語文教材插圖的概況28圖2.1統(tǒng)編版第2冊(cè)識(shí)字4《猜謎語（一）》圖2.2原人教版第2冊(cè)《猜謎語》圖2.3蘇教版第4冊(cè)課文24《問銀河》小動(dòng)物因其表情、動(dòng)作不同，塑造的個(gè)性特征不同。小動(dòng)物的插圖能使得整個(gè)畫面具有生動(dòng)性和趣味性。如統(tǒng)編版第3冊(cè)口語交際《我愛做手工》（圖2.4）的小女孩在遞剪好的作品，旁邊穿藍(lán)色衣服的小男孩，踮起腳，將手中的作品貼在墻上，小男孩的右手邊有一只小黃色的小花貓，小花貓學(xué)著小男孩的模樣，踮起腳，用兩只腳扒在墻上，好像也在貼著作品似的�？梢�，這只小花貓給這幅插圖增添了生機(jī)和趣味。原人教版第3冊(cè)課文23《假如》（圖2.5）中一個(gè)小女孩用右手?jǐn)[“OK”的姿勢(shì)放在右眼，仰頭看著樹上的鳥窩里有小小鳥。女孩的頭頂上空有一只小鳥飛向樹上的鳥窩。蘇教版第3冊(cè)練習(xí)7的《學(xué)用字詞句》（圖2.6）的小男孩抱著站在桌上的一只小花狗。小花狗耷拉著耳朵，吐出一點(diǎn)小舌頭，臉上是開心的表情。統(tǒng)編版、原人教版和蘇教版因?yàn)樵谝欢ǖ某霈F(xiàn)了小動(dòng)物，使得場(chǎng)景變得更加真實(shí)和“活”起來。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從課后習(xí)題中把握統(tǒng)編語文教材新方向[J]. 徐美勤.  教學(xué)與管理. 2018(32)
[2]小小情境圖,濃濃中國(guó)味——統(tǒng)編語文教材情境圖中的傳統(tǒng)文化元素賞析[J]. 紀(jì)海龍.  語文教學(xué)通訊. 2018(15)
[3]把握統(tǒng)編教材特點(diǎn),有效提升語文素養(yǎng)[J]. 談?dòng)揽?吳立崗.  語文建設(shè). 2018(10)
[4]部編小學(xué)語文教材插圖的考量[J]. 周劍清,曾鑫.  教學(xué)與管理. 2018(05)
[5]如何用好“統(tǒng)編本”小學(xué)語文教材[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2018(02)
[6]教育部教材局負(fù)責(zé)人就義務(wù)教育三科教材統(tǒng)編工作答記者問[J].   基礎(chǔ)教育參考. 2017(18)
[7]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[8]教材插圖在美育中的運(yùn)用研究——以人教版小學(xué)語文教科書為例[J]. 李雪,夏茂林.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2016(05)
[9]淺談如何更有效地運(yùn)用小學(xué)語文教材中的插圖[J]. 張俊彩.  學(xué)周刊. 2015(26)
[10]語文教科書編修的十二個(gè)問題[J]. 溫儒敏.  內(nèi)蒙古教育. 2014(07)

碩士論文
[1]部編本小學(xué)（第一學(xué)段）語文教材插圖研究[D]. 賀艷.廣西師范大學(xué) 2019
[2]“統(tǒng)編本”語文第一學(xué)段教科書插圖的運(yùn)用策略研究[D]. 黃纓杰.廣東技術(shù)師范大學(xué) 2019
[3]部編本小學(xué)語文低年級(jí)教科書插圖及其運(yùn)用研究[D]. 董麗輝.云南師范大學(xué) 2019
[4]部編本小學(xué)語文低年級(jí)教科書插圖及其使用研究[D]. 孫杰.揚(yáng)州大學(xué) 2019
[5]視覺形式下“統(tǒng)編本”小語低段教科書插圖的運(yùn)用研究[D]. 王玉鳳.四川師范大學(xué) 2019
[6]統(tǒng)編本小學(xué)低段語文古詩插圖教學(xué)使用研究[D]. 陳燕萍.四川師范大學(xué) 2019
[7]小學(xué)語文教科書插圖比較研究[D]. 陸晨爽.上海師范大學(xué) 2019
[8]小學(xué)低年段語文教材插圖有效利用的策略研究[D]. 張瀟予.北華大學(xué) 2018
[9]圖像學(xué)視角下的小學(xué)語文教材插圖的應(yīng)用研究[D]. 曹劉馨子.廣州大學(xué) 2018
[10]小學(xué)語文教科書插圖教學(xué)研究[D]. 徐敏.蘇州大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3415633