在"平行四邊形的面積"的教學(xué)中,筆者打破學(xué)生"鄰邊相乘"的思維定勢,采用"轉(zhuǎn)化"的思想,以學(xué)生為主導(dǎo)設(shè)計教法與學(xué)法,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),取得了良好的教學(xué)效果。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教前思考
    思考一:怎樣打破學(xué)生“鄰邊相乘”的思維定勢?
    思考二:本節(jié)課能給學(xué)生滲透哪些數(shù)學(xué)思想?
        1.“轉(zhuǎn)化”思想的滲透。
        2.給學(xué)生滲透“極限”思想,引導(dǎo)學(xué)生思考。
        3.“變與不變”思想的滲透。
    思考三:課堂教學(xué)中促進學(xué)生推理能力發(fā)展的策略有哪些?
二、教法與學(xué)法設(shè)計
    (一)游戲?qū)?復(fù)習(xí)舊知
    (二)情境創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)新課
        1.設(shè)疑
        2.猜測
    (三)實踐操作,驗證猜想
        1.數(shù)格子
        2.割補法
    (四)歸納推理,反思論證
        1.理出關(guān)系,推理公式
        2.小結(jié)回顧,理清方法
    (五)練習(xí)鞏固,知識提升
    (六)知識回顧、課堂小結(jié)
三、教后反思
    (一)要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
    (二)要學(xué)會放手,還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]明確教學(xué)內(nèi)容定位凸顯數(shù)學(xué)思想方法——《平行四邊形的面積》設(shè)計思考與實踐[J]. 周柯全.  小學(xué)教學(xué)研究. 2018(01)
[2]《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計與說明[J]. 楊娟.  教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué)). 2012(08)



本文編號：3412526