發(fā)布時(shí)間：2021-09-23 20:14

　　小學(xué)科學(xué)是一門注重學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)的課程,然而傳統(tǒng)教學(xué)的方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求,需要教育工作者不斷完善和探究新的教學(xué)方式。PBL（Problem-Based Learning）譯為基于問(wèn)題的學(xué)習(xí),是指以問(wèn)題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn),學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí),從而習(xí)得知識(shí)和提高能力的一種教學(xué)方法。它與小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)具有一致性,并且適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,為培養(yǎng)創(chuàng)新、全能性人才輸送源源不斷動(dòng)力,因此筆者認(rèn)為可以將PBL教學(xué)法引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中。本文采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法和調(diào)查研究法,將PBL教學(xué)法與小學(xué)科學(xué)教學(xué)相結(jié)合,旨在促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育改革,提升PBL教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)中應(yīng)用的可實(shí)施性與實(shí)用性。本文首先介紹了PBL教學(xué)法的研究背景、研究現(xiàn)狀、概念和理論基礎(chǔ)�；趪�(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的研究,發(fā)現(xiàn)PBL教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用處于初探階段,它的理論基礎(chǔ)包括建構(gòu)主義理論、人本主義理論和合作學(xué)習(xí)理論。其次,探討了PBL教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的建構(gòu),包括PBL教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的主要特征和實(shí)施流程。主要特征為:以真實(shí)情境下的劣構(gòu)問(wèn)題為中心;新型的教師和學(xué)生的角色定位;小組合作為主要形式。... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

PBL文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量折線圖可以明顯體現(xiàn)：從2001年起我國(guó)學(xué)術(shù)界開(kāi)始發(fā)表“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）”

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文24圖4-1實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備圖二、PBL教學(xué)法下的教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入新課，提出主題問(wèn)題教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做游戲，從多媒體上展示圖片，讓學(xué)生迅速搶答圖片上有哪些家具？看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多？圖4-2問(wèn)題情境導(dǎo)入圖學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)搶答的方式找出多媒體圖片中展示的梳妝臺(tái)、衣櫥等家具。教師活動(dòng)：教師對(duì)找出最多的家具的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，接著提問(wèn)學(xué)生，圖中的這些家具主要是由什么材料構(gòu)成的？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)很輕松的回答這些家具大都是由木材構(gòu)成的。教師活動(dòng)：木材與我們的生活是密不可分的，它能夠被人們廣泛的應(yīng)用，看來(lái)是具有一定的特性。提出主題問(wèn)題：木材具有哪些特點(diǎn)呢？（教師板書題目《木材》）

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文24圖4-1實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備圖二、PBL教學(xué)法下的教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入新課，提出主題問(wèn)題教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做游戲，從多媒體上展示圖片，讓學(xué)生迅速搶答圖片上有哪些家具？看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多？圖4-2問(wèn)題情境導(dǎo)入圖學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)搶答的方式找出多媒體圖片中展示的梳妝臺(tái)、衣櫥等家具。教師活動(dòng)：教師對(duì)找出最多的家具的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，接著提問(wèn)學(xué)生，圖中的這些家具主要是由什么材料構(gòu)成的？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)很輕松的回答這些家具大都是由木材構(gòu)成的。教師活動(dòng)：木材與我們的生活是密不可分的，它能夠被人們廣泛的應(yīng)用，看來(lái)是具有一定的特性。提出主題問(wèn)題：木材具有哪些特點(diǎn)呢？（教師板書題目《木材》）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中物理科學(xué)探究中應(yīng)用PBL教學(xué)法的探討[J]. 梁國(guó)瑛,皮飛鵬.  基礎(chǔ)教育研究. 2019(17)
[2]小學(xué)科學(xué)開(kāi)放式分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略新探[J]. 李煒.  中國(guó)農(nóng)村教育. 2019(20)
[3]問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的開(kāi)放式小學(xué)科學(xué)課堂構(gòu)建[J]. 張譯元.  小學(xué)教學(xué)研究. 2019(20)
[4]基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究進(jìn)展[J]. 周波,袁海虹,楊智昉.  教育教學(xué)論壇. 2019(07)
[5]小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的思考[J]. 徐建.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2019(01)
[6]問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)（PBL）效果評(píng)價(jià)的探討與思考[J]. 高慧,張晶晶,許益笑,金可可,王萬(wàn)鐵.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2018(04)
[7]基于移動(dòng)終端的PBL教學(xué)對(duì)小學(xué)生元認(rèn)知能力的影響研究——以小學(xué)科學(xué)課程“地球的運(yùn)動(dòng)”為例[J]. 張屹,陳珍,白清玉,李曉艷,朱映輝,陳蓓蕾,熊曳.  中國(guó)電化教育. 2017(07)
[8]指向“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）”模式的思考與實(shí)踐[J]. 孫天山.  教育理論與實(shí)踐. 2014(26)
[9]基于問(wèn)題學(xué)習(xí)模式的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——以《水》教學(xué)為例[J]. 呂篤康.  教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合). 2014(Z1)
[10]PBL在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳燕燕.  基礎(chǔ)教育研究. 2014(01)

碩士論文
[1]PBL教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 王娜.重慶大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3406343