本文以《海底兩萬里》的閱讀教學(xué)為例,對整本書閱讀教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行研究,并探討整本書閱讀教學(xué)的過程性指導(dǎo)和評價策略,旨在為后續(xù)的整本書閱讀教學(xué)提供相應(yīng)的參考。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 明確目標(biāo)，讓閱讀有向前進(jìn)
    1.1 細(xì)品語言藝術(shù)，發(fā)展學(xué)習(xí)思維
    1.2 掌握閱讀方法，提升閱讀能力
    1.3 擴(kuò)大知識積累，拓寬閱讀視野
    1.4 豐富情感體驗(yàn)，引領(lǐng)精神成長
2 科學(xué)指導(dǎo)，讓閱讀循序漸進(jìn)
    2.1 由近及遠(yuǎn)，有效規(guī)劃閱讀進(jìn)度
    2.2 由淺入深，有序增強(qiáng)閱讀梯度
    2.3 由此及彼，有意拓展閱讀廣度
3 以評促讀，讓閱讀落實(shí)推進(jìn)
    3.1 過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合
    3.2 多元化評價主體相結(jié)合
    3.3 多樣化評價方式相結(jié)合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]談“整本書閱讀”評價體系構(gòu)建——以《百年孤獨(dú)》的教學(xué)評價為例[J]. 龐冉.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2019(13)
[2]整本書閱讀或可成語文教改的發(fā)動機(jī)[J]. 余黨緒.  語文學(xué)習(xí). 2017(10)



本文編號：3393765