當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在重視習(xí)題操練、忽視知識(shí)統(tǒng)整與歸納、忽視學(xué)生的獨(dú)立思考與探究、無法兼顧學(xué)生個(gè)性需求等問題。提升小學(xué)低段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效果,教師可以引入"學(xué)習(xí)站模式",具體做法如下:基于學(xué)情分析,設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡;以教材目錄為綱,引導(dǎo)學(xué)生形成單元知識(shí)體系圖譜;以思維導(dǎo)圖為徑,促進(jìn)學(xué)習(xí)方法習(xí)得的多樣化;以微課視頻豐富學(xué)習(xí)資源,以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)成果深化;以小組合作發(fā)展學(xué)生個(gè)性,以興趣激發(fā)提升合作效能。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(31)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”單元微課視頻片段截取

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3392979