“學科育人價值”提出后,學術(shù)界對于學科育人價值的相關(guān)研究力量逐漸增強,并取得了不少成果,但關(guān)于小學語文習作育人價值的研究相對較少:尚缺乏深入的研究,如何有效實現(xiàn)小學語文習作育人價值,還需要不斷探究。小學語文習作育人價值實現(xiàn)的保障機制也需要進一步完善。本文立足于育人價值、小學語文學科育人價值和文獻中提及的習作育人價值等已有研究成果,綜合運用文獻法、案例研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等,通過審視學科育人價值研究的進展、梳理小學語文習作教學中存在的問題和其他有關(guān)小學語文習作已有研究,聚焦了小學語文習作中育人價值實現(xiàn)問題進行了研究,具體內(nèi)容包括以下四個方面:第一,小學語文習作育人價值實現(xiàn)的界定和分類。小學語文習作育人價值指在習作教學教育活動中整體對全體學生發(fā)展需要的滿足。按其育人價值存在方式,我們把它分為顯育人價值和潛育人價值。第二,小學語文習作育人價值實現(xiàn)的因素。小學語文學科本身就具有育人價值,通過合理的挖掘與創(chuàng)造,深入分析影響小學語文習作育人價值實現(xiàn)的主客觀因素,探究如何有效實現(xiàn)小學語文習作育人價值。第三,小學語文習作育人價值實現(xiàn)的策略。這些策略主要有提高教師習作育人意識的教學策略:利用校內(nèi)外資源,發(fā)... 

【文章來源】：山西大學山西省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

某同學寫了一篇《捉知了》，四個同學

【參考文獻】：
期刊論文
[1]以文化人：語文學科育人實現(xiàn)路徑探索[J]. 韋莉莉.  現(xiàn)代教育. 2019(10)
[2]論“生命·實踐”教育學的教師觀[J]. 王天健.  教育觀察. 2019(29)
[3]新基礎(chǔ)教育視閾下語文教學情與理的統(tǒng)一[J]. 魏莉萍.  現(xiàn)代語文(教學研究版). 2017(09)
[4]中國古代育人思想的德育價值品賦[J]. 趙浚.  南昌大學學報(人文社會科學版). 2016(06)
[5]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[6]教材習作的生本化策略[J]. 錢志英.  教學月刊小學版(語文). 2014(09)
[7]語文教學的育人價值探究[J]. 苗曉燕.  小學教學參考. 2014(16)
[8]情趣教育:一種有意義的情感教育探索[J]. 朱小蔓,鐘曉琳.  中國教育學刊. 2014(04)
[9]體驗式習作——小學作文教學的新模式[J]. 尚校聚.  學苑教育. 2013(21)
[10]探尋語文學科的育人價值[J]. 馬玲.  新課程(下). 2013(07)

博士論文
[1]合作教育研究中兩類主體間關(guān)系的研究[D]. 伍紅林.華東師范大學 2009
[2]當代中國基礎(chǔ)教育與文化傳統(tǒng)關(guān)系再認識[D]. 袁德潤.華東師范大學 2009
[3]教師自主：一種審視教師發(fā)展的視角[D]. 鮑同梅.華東師范大學 2008
[4]培育個體生命自覺[D]. 李偉.華東師范大學 2008
[5]學校轉(zhuǎn)型時期的教育評價功能變革研究[D]. 張向眾.華東師范大學 2007

碩士論文
[1]于永正“說”“寫”結(jié)合的作文教學方法探究[D]. 黃嘉雯.深圳大學 2017
[2]育人價值理念下的學習評價目標研究[D]. 劉亞菲.云南師范大學 2017
[3]小學語文課文語段解析及其教學研究[D]. 程西妮.南京師范大學 2017
[4]小學三年級語文習作教學問題及策略研究[D]. 孫文靜.南昌大學 2015
[5]于漪“全面育人”作文教學實踐研究[D]. 徐雪玫.廣西師范大學 2015
[6]小學中學段習作教學中以讀促寫的策略研究[D]. 申巾英.河北師范大學 2014
[7]于漪人文作文觀及其對當今中學作文教學的啟示[D]. 杜佳.湖南師范大學 2014
[8]多元識讀視野下小學習作教學的行動研究[D]. 張曉芬.青海師范大學 2013
[9]小學體驗式習作教學策略研究[D]. 衣萍.東北師范大學 2012
[10]小學語文習作教學的問題與對策研究[D]. 劉韻.東北師范大學 2011



本文編號：3392272