當(dāng)下小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀與寫作方面存在閱讀時間短、主動性不強,不喜歡寫作的問題,根源在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)與寫作欲望。這一問題的成因與教師不重視閱讀教學(xué),學(xué)生缺少語言積累有關(guān)。另外教師不能有效開展讀寫結(jié)合教學(xué),兩者不能更好融合�；诖�,加強引導(dǎo)學(xué)生閱讀,分析不同文體間的讀寫結(jié)合點是關(guān)鍵。教師應(yīng)重視課內(nèi)閱讀、主題訓(xùn)練,整合課外閱讀,優(yōu)化教學(xué);以散文巧設(shè)讀寫結(jié)合點,以詩歌智設(shè)讀寫結(jié)合點。 

【文章來源】：長春教育學(xué)院學(xué)報. 2020,36(07)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)前小學(xué)生讀寫現(xiàn)狀與原因分析
    （一）小學(xué)生讀寫現(xiàn)狀調(diào)查
    （二）造成學(xué)生讀寫能力較低的原因
二、把握語文“脈搏”，落實讀寫訓(xùn)練
    （一）以讀為媒，課內(nèi)外閱讀結(jié)合
    （二）以文體為介，找尋讀寫結(jié)合點


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J]. 王永明.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2020(06)
[3]“寫我所讀”,國外整本書閱讀中讀寫結(jié)合的理論與實踐[J]. 崔嶸.  語文教學(xué)通訊. 2020(18)
[4]讀寫結(jié)合 并蒂花開——淺談小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略[J]. 何娟莉.  課程教育研究. 2020(18)
[5]小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J]. 張璨.  中國校外教育. 2020(11)
[6]小學(xué)中高年級群文閱讀視野下讀寫結(jié)合教學(xué)策略探究[J]. 張永紅.  當(dāng)代教研論叢. 2020(05)



本文編號：3392136