語(yǔ)文是工具性學(xué)科,也是人文性學(xué)科,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),不僅要傳遞知識(shí),還要致力于學(xué)生的精神成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,以美啟智,以美育德,以期達(dá)到立德樹人的效果,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。開發(fā)、利用好語(yǔ)文美育課程資源,是發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的美育功能的前提。反觀當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開發(fā),尚存在重智育輕美育、重課外輕教材等傾向,難以滿足新時(shí)代的發(fā)展要求。如何有效開發(fā)小學(xué)語(yǔ)文美育課程資源,是語(yǔ)文教育工作者面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。美的東西往往具有穿越時(shí)空的力量。在現(xiàn)代兒童語(yǔ)文教育史上,1932年由上海開明書店出版的《開明國(guó)語(yǔ)課本》曾產(chǎn)生過(guò)較大影響,是特定歷史背景下教材成功轉(zhuǎn)型的代表。本文以《開明國(guó)語(yǔ)課本》為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)研究法和文本分析研究法,對(duì)上下兩冊(cè)的美育資源進(jìn)行分析,探究其歷史的進(jìn)步性和時(shí)代的局限新以及其對(duì)當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文美育課程資源開發(fā)利用的啟示。論文共分為緒論、正文和結(jié)語(yǔ)三部分。緒論包括論文選題的緣起和意義、概念的闡釋、文獻(xiàn)綜述和研究方法。正文部分分為三章。第一章分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文美育實(shí)踐和課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀和成因,從學(xué)校、教師和學(xué)生等角度,探究了影響小學(xué)語(yǔ)文美育的幾個(gè)因素,闡述了加強(qiáng)當(dāng)下小學(xué)... 

【文章來(lái)源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣起及研究意義
    二、概念詮釋
        (一)語(yǔ)文美育課程資源
        (二)《開明國(guó)語(yǔ)課本》
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、研究方法
第一章 當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文美育課程資源開發(fā)的重要性
    一、開發(fā)小學(xué)語(yǔ)文美育課程資源是時(shí)代發(fā)展的要求
        (一)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)美育實(shí)施的現(xiàn)狀
        (二)影響小學(xué)語(yǔ)文美育的幾個(gè)因素
    二、開發(fā)小學(xué)語(yǔ)文美育課程資源是兒童和社會(huì)健康發(fā)展的需要
第二章 《開明國(guó)語(yǔ)課本》美育資源分析
    一、《開明國(guó)語(yǔ)課本》編撰思想的審美意識(shí)呈現(xiàn)
        (一)課程標(biāo)準(zhǔn)中的美育導(dǎo)向
        (二)教科書編寫者的審美價(jià)值取向
    二、《開明國(guó)語(yǔ)課本》對(duì)美的藝術(shù)呈現(xiàn)
        (一)概說(shuō)
        (二)《開明國(guó)語(yǔ)課本》藝術(shù)之美的分類梳理
第三章 《開明國(guó)語(yǔ)課本》的美育資源對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程資源開發(fā)的啟示
    一、優(yōu)質(zhì)課程資源開發(fā)離不開語(yǔ)文教育工作者豐厚的美育素養(yǎng)
        (一)學(xué)校和教師要提高對(duì)學(xué)科美育的認(rèn)識(shí)
        (二)開展美育專題學(xué)習(xí)和研究
        (三)典范引領(lǐng),豐富語(yǔ)文美育實(shí)踐
    二、以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以語(yǔ)文教科書為主體開發(fā)美育課程資源
        (一)緊扣時(shí)代脈搏,弘揚(yáng)時(shí)代主旋律
        (二)堅(jiān)持兒童視角,開發(fā)利用教科書中的美育課程資源
    三、兒童日常生活中蘊(yùn)含著豐富的美育課程資源
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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