發(fā)布時(shí)間：2021-08-26 20:18

　　一直以來(lái)小學(xué)習(xí)作課始終面臨著教師難教、學(xué)生難寫(xiě)的教學(xué)困境。著眼學(xué)習(xí)心理機(jī)制,習(xí)作教學(xué)屬于“有組織的整體知識(shí)”的“創(chuàng)造水平”。要達(dá)成這一高階水平,顯然需要教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段就設(shè)計(jì)好可操作的目標(biāo)系統(tǒng)及其學(xué)習(xí)層次,并為之準(zhǔn)備可用的、有效的支持性條件。只有這樣,才能為小學(xué)生完成習(xí)作搭建好學(xué)習(xí)的臺(tái)階。也就是說(shuō),小學(xué)習(xí)作課的有效教學(xué),根本就離不開(kāi)“任務(wù)分析”這一專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用。但難點(diǎn)在于:目前關(guān)于作文這種高級(jí)而復(fù)雜的、“有組織的整體知識(shí)”,究竟需要通過(guò)怎樣的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)才能得以產(chǎn)生,國(guó)內(nèi)外學(xué)界乃至教學(xué)工作一線都沒(méi)有在“任務(wù)分析”這個(gè)技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)上給出可操作的答案,因而,小學(xué)習(xí)作課任務(wù)分析究竟該怎么做、基于任務(wù)分析的小學(xué)習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)又該怎么做,至今為止還有待突破。為了解決這兩個(gè)問(wèn)題,筆者展開(kāi)了一系列研究,形成了這篇論文。全文共六個(gè)部分,各部分概要如下:緒論部分說(shuō)明了本研究的理論背景和實(shí)踐背景,界定了任務(wù)分析、習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)的概念,概述了本研究的內(nèi)容、方法及技術(shù)路線。第一章主要分析了小學(xué)習(xí)作課的學(xué)習(xí)結(jié)果類(lèi)型及支持性條件。第二章主要介紹了小學(xué)習(xí)作課任務(wù)分析的操作要領(lǐng),首先說(shuō)明了小學(xué)習(xí)作課任務(wù)分... 

【文章來(lái)源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

任務(wù)分析步驟

教師-學(xué)生-教材這三種教學(xué)基本要素關(guān)系

附附附錄 1：教學(xué)材料材料 1：創(chuàng)設(shè)情境、引起心向:圖片：非洲大草原動(dòng)物博覽問(wèn)題：你能叫出這些鳥(niǎo)兒的名字嗎？動(dòng)物園：讓孩子們尖叫的研學(xué)旅行，找班級(jí)動(dòng)物百科：實(shí)際的寫(xiě)作任務(wù)，自己知識(shí)點(diǎn) 1：觀察動(dòng)物的特點(diǎn)材料 2：用于觀察動(dòng)物前引起心向

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效評(píng)價(jià)實(shí)踐思考[J]. 路鳳菊.  人生十六七. 2017(33)
[2]小學(xué)習(xí)作課“小練筆”的教學(xué)策略研究[J]. 金平.  才智. 2017(32)
[3]淺析在新課程背景下小學(xué)習(xí)作教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題與對(duì)策[J]. 朱玲萍.  教育現(xiàn)代化. 2017(46)
[4]淺析小學(xué)作文教學(xué)方法[J]. 潘芹.  小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫(xiě)雙贏). 2017(10)
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[6]小學(xué)習(xí)作教學(xué)的幾個(gè)策略[J]. 劉龍梅.  新課程(上). 2017(07)
[7]生活化教學(xué),讓小學(xué)習(xí)作課"活"力飛揚(yáng)[J]. 丁家洲.  小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫(xiě)雙贏). 2017(05)
[8]習(xí)作教學(xué)如何牧養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)——以《自我介紹》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意為例[J]. 夏家發(fā).  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2017(06)
[9]“運(yùn)用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”主題單元教學(xué)介紹[J]. 宋道曄.  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2017(Z1)
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博士論文
[1]文體理論與應(yīng)用文源流研究[D]. 劉壯.首都師范大學(xué) 2006
[2]知識(shí)分類(lèi)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論在作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 何更生.華東師范大學(xué) 2001

碩士論文
[1]小學(xué)習(xí)作教學(xué)序列化的初步探析與構(gòu)建[D]. 傅珊珊.山東師范大學(xué) 2016
[2]任務(wù)分析在議論文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 王翠.江西師范大學(xué) 2014
[3]小學(xué)生習(xí)作元認(rèn)知的培養(yǎng)內(nèi)容與策略研究[D]. 晁言芹.華東師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3364902