插圖是教科書的“第二語言”,是課堂教學(xué)資源的重要組成部分,插圖的繪制符合學(xué)生心理認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),對語文第一學(xué)段教科書插圖的研究,有利于引起語文教師對插圖資源的重視,并科學(xué)合理運(yùn)用插圖進(jìn)行教學(xué),發(fā)揮插圖應(yīng)有的價值。論文立足于皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論,分析第一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)具有直觀形象性,而插圖作為教科書助讀系統(tǒng)的要素之一,以其生動形象的視覺享受吸引學(xué)生的閱讀興趣,研究插圖不同的特點(diǎn)、功能,對“統(tǒng)編本”語文第一學(xué)段四冊教科書各個板塊的插圖數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析,并對所有插圖依據(jù)四種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同角度的梳理、歸納,最后基于此提出插圖的運(yùn)用策略來進(jìn)行教學(xué),更好地完成語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段的五個課程目標(biāo)與內(nèi)容,提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 

【文章來源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

第三節(jié)插圖的功能

圖 4于理解課文內(nèi)容種視覺傳達(dá)形式，是編者根據(jù)課文內(nèi)容和重難點(diǎn)精心設(shè)境通過插圖的描繪來進(jìn)行直觀表現(xiàn)，使學(xué)生更容易理解充解釋作用，是教科書的第二語言，學(xué)生可以借助插圖會課文表達(dá)的情感。例如《小松鼠找花生》一課，插圖松鼠看著花生葉子的畫面，能讓學(xué)生貼切地體會到小松小松鼠的疑惑。于培養(yǎng)合理想象學(xué)生想象力非常豐富，他們在看到教科書插圖后，除了還會在腦海中聯(lián)想出獨(dú)特的畫面和情節(jié)，這種想象不受

第二章 語文第一學(xué)段教科書插圖概況文景觀圖景觀圖，直觀展現(xiàn)文本中描繪的美麗風(fēng)光，既有真實(shí)的風(fēng)能幫助學(xué)生走進(jìn)文本的情境，彌補(bǔ)地理和見聞的局限性美好風(fēng)光，激發(fā)對大自然的熱愛之情。例如，第三冊的第攝影圖作為背景圖，展現(xiàn)了怪石的形狀，密切地契合了”。明圖圖是給學(xué)生呈現(xiàn)文本所描述的實(shí)物。例如，第一冊語文園置了一幅窗花的圖片（如圖 6），有效幫助學(xué)生認(rèn)識了什花、雪花、喜鵲、雞、鴨、大紅鯉魚和胖娃娃的窗花。


本文編號：3365104