《義務(wù)教育數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中明確提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是為了幫助學(xué)生掌握基本知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和推理能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力。無論是理論意義還是實踐意義,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都將能促進學(xué)生未來的發(fā)展。但是有關(guān)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究較少,且研究缺乏理論和數(shù)據(jù)支撐。在研究中發(fā)現(xiàn),許多一線教師對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識薄弱,且教師難以有效地將理論與實踐相結(jié)合。針對這種現(xiàn)象,本文以一定的理論為基礎(chǔ),并結(jié)合課堂觀察,提出一些在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。本研究以河南省H市兩所小學(xué)——A小學(xué)和B小學(xué)共578名小學(xué)生為調(diào)查對象,對兩所小學(xué)五、六年級共6個班級的數(shù)學(xué)課堂進行深入觀察,以及數(shù)學(xué)老師的個案分析,并采用小學(xué)生創(chuàng)新思維量表對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行調(diào)查,以期分析學(xué)生創(chuàng)新思維的特點以及影響因素,為教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供一些建議。通過對教師課堂情況的詳細記錄、教師訪談提綱的詳細訪談記錄和學(xué)生創(chuàng)新思維問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論如下:一、不同學(xué)校類型的學(xué)生創(chuàng)新思維存在較大差距;二、學(xué)生整體的創(chuàng)新思維水平不高;三、教師對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識不強。對于以上結(jié)論,本文... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

以“創(chuàng)新思維”為關(guān)鍵詞的發(fā)文量統(tǒng)計圖

本文在準(zhǔn)備階段對課題的相關(guān)研究及其成果進行了檢索，并對檢索結(jié)果從數(shù)據(jù)統(tǒng)計和內(nèi)容兩個方面進行分析，期望本次研究能夠在前人的基礎(chǔ)上有所突破和創(chuàng)新。第一，從數(shù)量上分析創(chuàng)新思維的研究狀況。為了了解目前國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)新思維的研究概況，本研究以“創(chuàng)新思維”、“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為關(guān)鍵詞，“小學(xué)數(shù)學(xué)”與“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為主題在中國知網(wǎng)上進行模糊檢索，得出如下統(tǒng)計圖 1-1、圖 1-2 和圖 1-3：圖 1-1 以“創(chuàng)新思維”為關(guān)鍵詞的發(fā)文量統(tǒng)計圖

圖 1-3 以“小學(xué)數(shù)學(xué)”與“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為主題的發(fā)文量統(tǒng)計圖從圖 1-1、圖 1-2 可知，以“創(chuàng)新思維”為關(guān)鍵詞的統(tǒng)計圖中，2011 年數(shù)據(jù)達到最大值為 1525 篇，隨之又逐年下降。其中最早的一篇期刊是 1986 年由潛科學(xué)編輯部發(fā)表的《潛科學(xué)》，這篇文章指出“潛科學(xué)”的發(fā)展既要依靠物質(zhì)也要依靠精神，這里所說的精神主要是指“創(chuàng)新思維”，教育應(yīng)從不同的側(cè)面打開人的思維，從而使人腦最大的潛能發(fā)揮出來。以“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為關(guān)鍵詞的統(tǒng)計圖中，2016 年的數(shù)據(jù)達到最大值為12 篇。在以“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為關(guān)鍵詞搜索的文章當(dāng)中最早的是 2001 年薛小剛、徐娟等人發(fā)表的期刊，這篇文章從學(xué)科物理的角度研究如何創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在物理學(xué)方面教學(xué)改革面臨的難題便是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了解決這一問題，作者提出將信息技術(shù)運用到物理之中來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖 1-3 呈波浪上升的趨勢，其中在2018 年的數(shù)據(jù)達到最大，但是也只有 12 篇。由以上數(shù)據(jù)可以看出，國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及把創(chuàng)新思維培養(yǎng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的研究成果相當(dāng)匱乏。以“小學(xué)數(shù)學(xué)”與“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為主題檢索的文章之中，最早的是 2007 年任莎莎所寫的碩士論文，該篇論

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]創(chuàng)新思維方法在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 熊元琳.重慶大學(xué) 2017
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[3]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)智慧形成原因的研究[D]. 管婭萍.蘇州大學(xué) 2015
[4]語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的探討[D]. 徐茉.渤海大學(xué) 2014
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本文編號：3363965