本研究旨在編制適合于我國小學生品格優(yōu)勢發(fā)展的測量問卷。采用分層隨機取樣法,在遼寧省撫順市11所普通小學1～6年級、遼寧省光明（孤兒）學校4～6年級中抽取普通小學生和孤兒小學生作為施測對象,經(jīng)過開放式調(diào)查、問卷編制、預(yù)測問卷的結(jié)構(gòu)探索、正式施測問卷的結(jié)構(gòu)驗證、問卷信度和效度檢驗等階段,最終編制出由"理想信念""洞察力""好學""自我管理""公正合作""堅毅勇敢""謙虛""仁善""愛""熱情""對美好的領(lǐng)悟""社交能力"12種特質(zhì)構(gòu)成的《小學生品格優(yōu)勢問卷》,符合心理測量學要求。該問卷可作為測量我國普通及特殊學校小學生品格優(yōu)勢的有效工具,應(yīng)用該問卷可以測量出孤兒小學生與普通小學生品格優(yōu)勢發(fā)展水平的差異。 

【文章來源】：遼寧師范大學學報(社會科學版). 2020,43(04)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究方法
    （一）被試
    （二）研究工具
        1．開放式調(diào)查工具。
        2．自編問卷。
        3．效標問卷。
    （三）研究程序
        1．問卷的理論建構(gòu)。
        2．問卷初始項目的編制。
        3．預(yù)測問卷的項目分析與結(jié)構(gòu)探索。
        4．正式施測問卷的結(jié)構(gòu)驗證。
        5．問卷的信度、效度檢驗。
        6．問卷的應(yīng)用。
三、結(jié)果與分析
    （一）預(yù)測問卷的項目分析
    （二）預(yù)測問卷結(jié)構(gòu)的探索性因素分析
    （三）正式問卷結(jié)構(gòu)的驗證性因素分析
    （四）正式問卷的信度檢驗
    （五）正式問卷的效度檢驗
    （六）不同類型小學生品格優(yōu)勢發(fā)展的差異比較用樣本4對不同類型小學生的品格優(yōu)勢各特質(zhì)得分和問卷總分做獨立樣本t檢驗，結(jié)果見表6。
四、討論
    （一）小學生品格優(yōu)勢的測量結(jié)構(gòu)
    （二）《小學生品格優(yōu)勢問卷》在不同類型小學生中的應(yīng)用
    （三）研究局限與展望
五、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]四年級孤兒小學生品格優(yōu)勢識別的教育干預(yù)[J]. 王江洋,李媛媛,高亞華,王菲.  遼寧師范大學學報(社會科學版). 2019(05)
[2]孤兒學生的自我污名及其對社交拒絕歸因的影響[J]. 王江洋,王曉娜,李昂揚,高亞華,溫文娟.  遼寧師范大學學報(社會科學版). 2017(04)
[3]1～6年級孤兒學生心理健康狀況調(diào)查[J]. 張楚,王江洋,高亞華,溫文娟,王菲.  中國健康心理學雜志. 2016(11)
[4]孤兒學校學生與普通學校學生學校適應(yīng)的對比研究[J]. 彭源,陳宇佳.  教育教學論壇. 2015(32)
[5]中國小學生積極心理品質(zhì)測評量表研發(fā)報告[J]. 孟萬金,張沖,Richard Wagner.  中國特殊教育. 2014(10)
[6]優(yōu)勢行動價值問卷（VIA-IS）在中國大學生中的適用性研究[J]. 段文杰,白羽,張永紅,唐小晴,王志章,李婷婷.  中國臨床心理學雜志. 2011(04)



本文編號：3347278