發(fā)布時(shí)間：2021-08-16 14:54

　　中國《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,小學(xué)階段英語課程要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極的態(tài)度,讓學(xué)生初步建立英語學(xué)習(xí)的信心。另外,《新課標(biāo)》還鼓勵(lì)小學(xué)英語教師多方位擴(kuò)展教學(xué)和學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和手段的多樣化。配音學(xué)習(xí)能為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源。因此,研究主題定位于“配音學(xué)習(xí)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣影響”。為了實(shí)現(xiàn)研究目的,本文著重研究以下3個(gè)問題:（1）小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀怎么樣?（2）通過配音學(xué)習(xí)后,小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是否發(fā)生變化?如是,變化顯不顯著?（3）小學(xué)生對于配音學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣?本文從某校三年級一個(gè)班的英語配音活動(dòng)入手,采用調(diào)查問卷法和對比分析法,通過分析英語配音對學(xué)生興趣的影響,進(jìn)而驗(yàn)證英語趣味配音對學(xué)習(xí)興趣的提升作用。經(jīng)過詳細(xì)的研究過程和深入地?cái)?shù)據(jù)分析,得出以下研究結(jié)論:（1）現(xiàn)階段,小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣總體情況不足。各維度現(xiàn)狀情況是:小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體興趣、作業(yè)興趣、自學(xué)興趣、聽說興趣都不佳,特別是讀寫興趣嚴(yán)重不足。（2）配音學(xué)習(xí)可以提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。首先,后測問卷調(diào)查的總分成績比前測高,證明學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣總體上有變化。其次,在配音學(xué)習(xí)前后,小學(xué)生英語學(xué)... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

以“小學(xué)英語配音”為關(guān)鍵詞的計(jì)量可視化分析圖

配音學(xué)習(xí)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響研究8圖2.2以“英語配音”為關(guān)鍵詞的計(jì)量可視化分析圖圖2.3以“英語配音”為關(guān)鍵詞的博碩士文獻(xiàn)檢索結(jié)果2.4.1英語配音在英語教學(xué)中的運(yùn)用研究從英語配音在英語教學(xué)中的運(yùn)用角度出發(fā)，大多學(xué)者是對英語聽說教學(xué)、語音教學(xué)的培養(yǎng)方面做了相關(guān)研究。下面，筆者對其中具有代表性的文獻(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)和論述。關(guān)于英語配音在口語教學(xué)方面的運(yùn)用上，就有羅宇萍（2012）提出教師在應(yīng)用英語趣配音時(shí)，要確定英語口語教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z趣配音視頻材料來提高小學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。朱長青（2012）也提到通過在英語口語教學(xué)中應(yīng)用英語趣配音軟件可以提高思維習(xí)慣、英語標(biāo)準(zhǔn)語音和準(zhǔn)確認(rèn)知英語文化的這三個(gè)方面的能力，使學(xué)生在具體練習(xí)中能夠準(zhǔn)確理解其中所傳遞的主旨意思，按照英語思維習(xí)慣組織語言表達(dá)出來。谷曉婷（2019）認(rèn)為英語配音是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，提高口語表達(dá)能力的有效方法。教師通過配音這一途徑，創(chuàng)設(shè)故事語境，引導(dǎo)學(xué)生揣摩表達(dá)細(xì)節(jié)、巧用肢體語言等，激發(fā)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的表達(dá)能力。田坤（2018）分析了當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，探究了電影配音教學(xué)法怎樣應(yīng)用到小學(xué)英語口語教學(xué)中。瞿祥文(2018)通過“英語流利說”APP應(yīng)用于英語口語課，介紹了使用該APP進(jìn)行口語教學(xué)的流程，學(xué)生是主體地位，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)。任灝楠（2017）從學(xué)習(xí)興趣、語言知識(shí)、以及多種教學(xué)方式等方面，提出了英語趣配音APP在聽說教學(xué)上的策略。英語配音在語音教學(xué)方面的應(yīng)用上，姚紅(2017)認(rèn)為視頻配音軟件能提高初中生語音學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性，對他們的英語發(fā)音有積極作用。尤雙雙（2017）認(rèn)為開發(fā)趣味配音能夠幫助小學(xué)生提升英語語音水平，讓他們的語音更標(biāo)準(zhǔn)化。也有?

配音學(xué)習(xí)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響研究14齡小，而無法理解填寫要求的弊端，筆者將填寫要求大聲宣讀一遍，并進(jìn)行解釋說明；隨后，在學(xué)生們填寫的過程中，筆者不停地巡視教室，以免部分學(xué)生錯(cuò)填和漏填，爭取調(diào)查問卷的最大有效性。隨后，筆者將調(diào)查問卷回收、整理，發(fā)現(xiàn)問卷被全部回收，有效問卷共有45份。然后，進(jìn)行配音實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的實(shí)施時(shí)間是從2018年11月27日（教學(xué)實(shí)驗(yàn)前調(diào)查問卷活動(dòng)的次日），到2018年12月27日，為期1個(gè)月。每周學(xué)生們都有3次配音作業(yè)要完成，每次布置3個(gè)視頻材料。配音實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程分為挑選階段、準(zhǔn)備階段、展示階段。挑選階段，主要是指筆者依據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)度和孩子們的學(xué)習(xí)情況，從一起作業(yè)APP中，每周挑選出適合本階段進(jìn)行配音的內(nèi)容，然后通知孩子們；準(zhǔn)備階段，主要是參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)的孩子們，按照英語教師的布置任務(wù)，每周在課下回家的時(shí)間，練習(xí)指定配音任務(wù)。同時(shí)，可以邀請爸爸媽媽幫助指導(dǎo)和監(jiān)督；展示階段，是指課堂上或早讀時(shí)間，教師利用20分鐘時(shí)間，邀請班內(nèi)的一些孩子們到教室前面，分享自己的配音成果。此時(shí)，教師是要針對語音語調(diào)、讀音準(zhǔn)確、表達(dá)流暢等方面，給孩子們及時(shí)的點(diǎn)評和糾正，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，12月28日，在實(shí)驗(yàn)班用調(diào)查問卷2進(jìn)行后測。筆者將后測調(diào)查問卷回收、整理，發(fā)現(xiàn)問卷被全部回收，有效問卷共有45份。3.2.5配音學(xué)習(xí)的實(shí)施案例圖3.1教學(xué)案例的配音材料上面，筆者將選擇一個(gè)配音案例，來詳細(xì)說明配音學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程。首先，筆者依據(jù)目前教學(xué)主要集中在動(dòng)物主題的這一特點(diǎn)，從一起作業(yè)APP中，選擇出動(dòng)物主題的配音材料（詳見圖3.1）。然后，通過家長群通知孩子們

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]英語趣配音在初中英語課堂的應(yīng)用研究[D]. 郭雪婷.廣西師范大學(xué) 2018
[4]英語學(xué)習(xí)類App的傳播策略研究[D]. 紀(jì)曉巖.遼寧大學(xué) 2018
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[6]“英語趣配音”APP在中學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D]. 任顥楠.西北師范大學(xué) 2017
[7]農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及其影響因素的調(diào)查研究[D]. 王璐.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[8]電子書包在小學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉潔榮.陜西師范大學(xué) 2016
[9]二語習(xí)得隱性知識(shí)與顯性知識(shí)關(guān)系的實(shí)證研究[D]. 王俊芳.河南師范大學(xué) 2013
[10]二語習(xí)得視域下的中學(xué)英語課堂有效互動(dòng)研究[D]. 張小芳.首都師范大學(xué) 2012



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