我國進(jìn)入新時(shí)代,教師隊(duì)伍建設(shè)引起了國家高度重視和社會(huì)密切關(guān)注,對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍開展研究,既能豐富教師隊(duì)伍建設(shè)研究的理論,還能為提升農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量和促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供參考。本研究以地處湖南省西南部的某縣為個(gè)案,選取某縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)12所鎮(zhèn)小學(xué)教師為研究對(duì)象,采取調(diào)研、訪談等方法,對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師規(guī)模、數(shù)量、學(xué)歷、年齡、職稱、學(xué)科、培訓(xùn)等方面研究發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀存在不少問題,具體表現(xiàn)為教師數(shù)量嚴(yán)重不足、結(jié)構(gòu)失衡和整體素質(zhì)不高,其原因可歸結(jié)為政府經(jīng)費(fèi)投入不足、教師供應(yīng)不足、培訓(xùn)問題突出、職稱晉升和績效考核評(píng)價(jià)不科學(xué)和城鄉(xiāng)教師流動(dòng)不對(duì)稱,學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)不重視、校本培訓(xùn)質(zhì)量不高、校長素質(zhì)不高和民主管理氛圍不濃,教師個(gè)人責(zé)任感不強(qiáng)、文化層次與教研能力不高、信息化能力不高、工作任務(wù)過重、職業(yè)壓力過大與身心狀態(tài)不佳。解決農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的問題,應(yīng)該從政府、學(xué)校、教師個(gè)人三個(gè)層面采取對(duì)策,政府應(yīng)落實(shí)教師基本待遇和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師補(bǔ)貼,盤活教師隊(duì)伍,改進(jìn)教師培訓(xùn),完善職稱晉升與績效考核評(píng)價(jià)體系;學(xué)校應(yīng)提高校本培訓(xùn)質(zhì)量,強(qiáng)化民主管理;教師個(gè)人應(yīng)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同,培養(yǎng)責(zé)任感... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究內(nèi)容、思路與方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究思路
        1.3.3 研究方法
    1.4 相關(guān)概念界定
        1.4.1 農(nóng)村小學(xué)
        1.4.2 教師隊(duì)伍
        1.4.3 教師隊(duì)伍建設(shè)
第2章 農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀
    2.1 農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的概況
    2.2 農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀
        2.2.1 規(guī)模數(shù)量的現(xiàn)狀
        2.2.2 結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀
        2.2.3 素質(zhì)的現(xiàn)狀
第3章 農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的原因
    3.1 政府層面的原因
        3.1.1 經(jīng)費(fèi)投入不足
        3.1.2 教師供應(yīng)不足
        3.1.3 培訓(xùn)問題突出
        3.1.4 職稱晉升與績效考核評(píng)價(jià)不科學(xué)
        3.1.5 城鄉(xiāng)教師流動(dòng)不對(duì)稱
    3.2 學(xué)校層面的原因
        3.2.1 教師隊(duì)伍建設(shè)不重視
        3.2.2 校本培訓(xùn)質(zhì)量不高
        3.2.3 校長素質(zhì)不高
        3.2.4 民主管理氛圍不濃
    3.3 個(gè)人層面的原因
        3.3.1 責(zé)任感不強(qiáng)
        3.3.2 文化層次與教研能力不高
        3.3.3 信息化能力不高
        3.3.4 工作任務(wù)過重
        3.3.5 職業(yè)壓力過大與身心狀態(tài)不佳
第4章 農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
    4.1 政府作為
        4.1.1 落實(shí)教師基本待遇
        4.1.2 落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師補(bǔ)貼
        4.1.3 盤活教師隊(duì)伍
        4.1.4 改進(jìn)教師培訓(xùn)
        4.1.5 完善職稱晉升與績效考核評(píng)價(jià)體系
        4.1.6 弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚
    4.2 學(xué)校促進(jìn)
        4.2.1 提高校本培訓(xùn)質(zhì)量
        4.2.2 強(qiáng)化民主管理
        4.2.3 提升幸福指數(shù)
    4.3 教師努力
        4.3.1 增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同,培養(yǎng)責(zé)任感
        4.3.2 提高工作效率,身心兼修
        4.3.3 多學(xué)習(xí),豐富精神世界
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
附錄B 小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查問卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作[J]. 楊銀付.  中國教師. 2018(12)
[2]日本中小學(xué)教師師資隊(duì)伍建設(shè)及其啟示[J]. 程芳.  重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[3]中國工業(yè)污染的空間分布與治理研究[J]. 李玉紅.  經(jīng)濟(jì)學(xué)家. 2018(09)
[4]讓教育成為貧困地區(qū)脫貧之魂——會(huì)同縣推進(jìn)教育扶貧“三項(xiàng)工程”紀(jì)實(shí)[J]. 賴斯捷,梁曉剛.  湖南教育（C版）. 2017(11)
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博士論文
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[2]區(qū)域性義務(wù)教育師資均衡配置的政策研究[D]. 賴秀龍.華東師范大學(xué) 2011
[3]農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究[D]. 唐松林.華東師范大學(xué) 2004
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碩士論文
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[7]縣域農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究[D]. 馮韞然.廣西師范大學(xué) 2016
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本文編號(hào)：3344895