數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重要科目,數(shù)學(xué)教育需要在重視知識(shí)能力的基礎(chǔ)上,把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為目標(biāo)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)研究的重點(diǎn)之一,具有一定的意義和價(jià)值。本研究的研究?jī)?nèi)容包括兩個(gè)方面,一是通過(guò)分析PISA測(cè)試和加拿大英屬哥倫比亞�。ê�(jiǎn)稱(chēng)B.C.）數(shù)學(xué)素養(yǎng)成就標(biāo)準(zhǔn),提煉出數(shù)學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)框架。然后結(jié)合對(duì)文獻(xiàn)的梳理,在B.C.數(shù)學(xué)素養(yǎng)成就標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上形成本研究的試題和量表。B.C.數(shù)學(xué)素養(yǎng)成就標(biāo)準(zhǔn)作為官方文件在加拿大英屬哥倫比亞省被廣泛采用,具有一定的可參照性。二是通過(guò)對(duì)上海市四所學(xué)校五年級(jí)共232名小學(xué)生的調(diào)查,得到這四所學(xué)校五年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和特點(diǎn),并提出一些有針對(duì)性的建議。本研究聚焦于以下幾個(gè)問(wèn)題。如何在B.C.數(shù)學(xué)素養(yǎng)成就標(biāo)準(zhǔn)和PISA測(cè)試的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)適用于我國(guó)五年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)框架?四所學(xué)校五年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的總體表現(xiàn)如何?四所學(xué)校五年級(jí)小學(xué)生在“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”和“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)知識(shí)內(nèi)容領(lǐng)域上的表現(xiàn)如何?四所學(xué)校五年級(jí)小學(xué)生在“概念與應(yīng)用”、“方法與推理”、“精確與嚴(yán)謹(jǐn)”和“表征與交流”四個(gè)數(shù)學(xué)素養(yǎng)分類(lèi)維度上的表現(xiàn)如何?本研究的研究結(jié)論有... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：129 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

Adding-it-up中的五種數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)化表示問(wèn)題情境：指?jìng)�(gè)體能夠意識(shí)到并識(shí)別出使用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，情境轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)。用數(shù)學(xué)概念、策略、推理等解決問(wèn)題：指?jìng)�(gè)體能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、理解決數(shù)學(xué)化的問(wèn)題并獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。釋、應(yīng)用和評(píng)估的數(shù)學(xué)結(jié)果：個(gè)人反思數(shù)學(xué)解決方案、結(jié)果或結(jié)論數(shù)學(xué)結(jié)果解釋現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。 2-3 給出了數(shù)學(xué)素養(yǎng)在實(shí)踐中的應(yīng)用過(guò)程。從這個(gè)循環(huán)模型中可表示現(xiàn)實(shí)世界中產(chǎn)生的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，中間部分展示了學(xué)生解決問(wèn)題素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)思想和行動(dòng)，最內(nèi)圈展示了一個(gè)完整的數(shù)學(xué)建模過(guò)題情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)問(wèn)題得到數(shù)學(xué)結(jié)果，在對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)過(guò)程。

圖 2-3 PISA 測(cè)試和 B.C.數(shù)學(xué)素養(yǎng)成就標(biāo)準(zhǔn)提供的數(shù)學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)框架盡管 PISA 測(cè)試和 B.C.數(shù)學(xué)素養(yǎng)成就標(biāo)準(zhǔn)在測(cè)試的學(xué)段、等級(jí)的劃分和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的分類(lèi)上存在很多不同，但其數(shù)學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)思路和結(jié)構(gòu)具有一致性，為本研究數(shù)學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)工具的開(kāi)發(fā)提供了思路和依據(jù)。


本文編號(hào)：3341426