一句肯定的語(yǔ)言,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都如春風(fēng)一般滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的評(píng)價(jià)既能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又能為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供反饋,為學(xué)生指引方向。同時(shí)還能融洽師生關(guān)系,讓學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),促使課堂教學(xué)活動(dòng)能夠更加順利的進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的意義重大,教師作為實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體,其所具備的教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)水平直接決定了教師是否能夠成功的開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。因此,越來越多的專家學(xué)者展開了對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的研究,致力于提高教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)。新課改綱要中明確指出了“要發(fā)揮出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。教師所具備的評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)知識(shí)、評(píng)價(jià)手段等也將發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)也是教師發(fā)展的內(nèi)在需求。因此,本文以教育學(xué)的教育評(píng)價(jià)理論、教師教育的教師專業(yè)發(fā)展理論、心理學(xué)的多元智力理論為基礎(chǔ)。結(jié)合國(guó)內(nèi)外的研究成果,總結(jié)出教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)具體包括:評(píng)價(jià)意識(shí)、評(píng)價(jià)態(tài)度、評(píng)價(jià)知識(shí)、評(píng)價(jià)技能。并且通過對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查,對(duì)目前小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)后發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)無(wú)法滿足課堂教學(xué)的需要。小學(xué)教師的評(píng)價(jià)在教學(xué)過... 

【文章來源】：西華師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    一、研究緣起
        (一)新課改下評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變
        (二)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求
        (三)筆者對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問題的反思
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
        (二)國(guó)外相關(guān)研究
        (三)對(duì)已有研究的評(píng)價(jià)
    三、核心概念界定
        (一)素養(yǎng)
        (二)教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)
    四、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    五、研究的思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的理論分析
    一、小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
        (一)教育評(píng)價(jià)理論
        (二)教師專業(yè)發(fā)展理論
        (三)多元智力理論
    二、小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)
        (一)評(píng)價(jià)態(tài)度
        (二)評(píng)價(jià)意識(shí)
        (三)評(píng)價(jià)知識(shí)
        (四)評(píng)價(jià)技能
第三章 小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)考察
    一、小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
        (一)調(diào)查的目的
        (二)調(diào)查的內(nèi)容
        (三)調(diào)查的對(duì)象
    二、小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果分析
        (一)小學(xué)教師的基本情況
        (二)小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)在各維度的呈現(xiàn)
第四章 小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的問題及歸因分析
    一、小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)存在的問題
        (一)教師對(duì)外部評(píng)價(jià)的態(tài)度消極
        (二)教師對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)施的意識(shí)較弱
        (三)教師的理論性評(píng)價(jià)知識(shí)單薄
        (四)教師對(duì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的技能不足
    二、小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)存在問題的歸因分析
        (一)師范院校忽視教學(xué)評(píng)價(jià)
        (二)教師考核缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)
        (三)教師的評(píng)價(jià)權(quán)未受尊重
第五章 提升小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的策略
    一、教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)提升的前提:職前教育重視評(píng)價(jià)素養(yǎng)的培養(yǎng)
        (一)提高教學(xué)評(píng)價(jià)課程比例
        (二)利用教育實(shí)習(xí)展開實(shí)踐
        (三)完善教育實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)
    二、教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)提升的動(dòng)力:學(xué)校培訓(xùn)建立寬松的評(píng)價(jià)氛圍
        (一)豐富教學(xué)評(píng)價(jià)培訓(xùn)的形式
        (二)創(chuàng)設(shè)寬松的校園評(píng)價(jià)氛圍
    三、教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)提升的保障:考核制度的完善與政策的支持
        (一)落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)考核要求
        (二)提升教師的專業(yè)自主權(quán)
        (三)構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)合作平臺(tái)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在學(xué)期間科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]評(píng)價(jià)素養(yǎng)以及它在教學(xué)有效性上的應(yīng)用探析[J]. 李東曦.  才智. 2017(28)
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[4]基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)研究[J]. 蒙嵐.  社會(huì)科學(xué)家. 2017(05)
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博士論文
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碩士論文
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[2]等第制下小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施現(xiàn)狀研究[D]. 鄭竹媛.上海師范大學(xué) 2018
[3]本科師范生課堂教學(xué)技能考核方式優(yōu)選優(yōu)化研究[D]. 陳宇.江西師范大學(xué) 2017
[4]初中教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的研究[D]. 薛博文.華中師范大學(xué) 2017
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