學(xué)會思維是新時代對教育提出的要求,成為一個有思維的人是新時代對人才提出的要求,可見思維發(fā)展的重要性。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育,數(shù)學(xué)學(xué)科又是培養(yǎng)人思維的主要學(xué)科之一,因此研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力是具有重要價值的。思維導(dǎo)圖是一個開發(fā)思維的有效工具,將其引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以很好地激發(fā)學(xué)生的思維,從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容螺旋式的安排特點,將思維導(dǎo)圖引入小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂,利用思維導(dǎo)圖的繪制提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能力,這里數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能力的提高包括數(shù)學(xué)思維能力、自我梳理知識、構(gòu)建知識框架的能力以及單元測試成績的提高。思維導(dǎo)圖和小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的結(jié)合,將復(fù)習(xí)課上學(xué)生的復(fù)習(xí)思維過程可視化,以供教師指導(dǎo)、學(xué)生交流,可以說是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效途徑。本研究分為理論研究和實踐研究兩部分。第一部分包含思維導(dǎo)圖國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵、特點、理論依據(jù)以及制作過程等內(nèi)容；第二部分主要利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實驗準(zhǔn)備、實驗過程、實驗結(jié)果分析,證實了利用思維導(dǎo)圖可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能力,并提出相關(guān)實施策略。研究成果可為小學(xué)生數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)提... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

思維導(dǎo)圖文獻(xiàn)的?

ｔｆ社揉進(jìn)社埋社昔昔掛進(jìn)當(dāng)皆??ＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯｔ－Ｊ＇Ｈｉ－ＨｔＨ??圖１－２思維導(dǎo)圖教育應(yīng)用研究相關(guān)文獻(xiàn)的年度分布及趨勢??從論文的總量上來看，雖然每年的論文發(fā)表數(shù)量不僅相同，但是總體是呈上升趨??勢，尤其是在近三年，數(shù)量急劇上升。從總體上來看，期刊文獻(xiàn)的數(shù)量每年都高于學(xué)??位論文的數(shù)量。與國外不同的是，思維導(dǎo)圖從引入我國Ｗ后，其在教育應(yīng)用領(lǐng)域的研??究相比現(xiàn)在其他領(lǐng)域的研究要多的多，并逐步結(jié)合我國教育的實際情況進(jìn)行研究，并??非只是＂拿來主義＂。??就因如此，筆者對早期教育應(yīng)用領(lǐng)域的研究就不再贊述，因為我國早期對思維導(dǎo)??圖的研究大多是教育領(lǐng)域的，在第一部分筆者已做了梳理和統(tǒng)計。這里主要探討近五??年來（２００９－２０１３年）思維導(dǎo)圖在教應(yīng)用領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及趨勢。??（１）思維導(dǎo)圖研究涉及的教育學(xué)科領(lǐng)域?．??使用中國知網(wǎng)的高級檢索功能，在關(guān)鍵詞是＂思維導(dǎo)圖＂并含＂教育＂的檢索條??件下

教育研究的基本方法有教育科學(xué)的歷史研究法、調(diào)查研究法、比較研究法、實驗研究??法Ｗ及理論研究。Ｗ這里筆者主要根據(jù)調(diào)查研究法、實驗研究法和理論研究這Ｈ種分??類，對近五年的思維導(dǎo)圖教育應(yīng)用研究所采用的研究方法進(jìn)行統(tǒng)計分析。如圖１－４：??思纏導(dǎo)圖教育應(yīng)用研究方法統(tǒng)評圖??７０?…?＿?????…Ｉ?６２?＇?￣￣??６０??＾?１?ｊ??日０??????４０??????３０????ａ???２０??????１?１?１??化——??＇??，?／?—??０????１???１??：￣—Ｊ???調(diào)查研究?實隨研究?理論研究??圖１－４思維導(dǎo)圖教育應(yīng)用研究方法統(tǒng)計圖??從統(tǒng)計圖上，可Ｗ明顯看到調(diào)查研究遠(yuǎn)高于實驗研究和理論研究。教育科學(xué)的調(diào)??查研究法師在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究Ｗ及測??驗等科學(xué)方式，捜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認(rèn)識并提出??具體工作建議的一套實踐活動。教育實驗研究法是研究者按照研究目的，合理的控制??或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究??方法。它必須揭示因果關(guān)系，主動變革研究對象，不許控制條件。因此相比實驗研究，??調(diào)查研究多了一些個人邏輯推理或思辨所得出的結(jié)論

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]2001-2010年中外思維導(dǎo)圖教育應(yīng)用研究綜述[J]. 張海森.  中國電化教育. 2011(08)
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[7]小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略[J]. 李星云.  教育評論. 2007(02)
[8]思維導(dǎo)圖融入小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)理念與實踐[J]. 楊蘭娟.  上海教育科研. 2007(02)
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博士論文
[1]基于思維導(dǎo)圖的中學(xué)物理教學(xué)實證研究[D]. 董博清.東北師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]基于思維導(dǎo)圖促進(jìn)高中生物概念建構(gòu)的應(yīng)用研究[D]. 王璐.東北師范大學(xué) 2013
[2]基于思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式研究[D]. 郭艷霞.湖南師范大學(xué) 2011
[3]思維導(dǎo)圖在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[D]. 李靜雯.南京師范大學(xué) 2006
[4]思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張丹.遼寧師范大學(xué) 2005



本文編號：3327597