復習不是要將學過的知識進行機械性的重復和再現,而是要通過有策略、有針對性的復習幫助學生歸納、整理、建構系統(tǒng)化的知識體系,提高數學單元的復習效率。而思維導圖就是科學呈現知識體系的外在載體,教師可以通過比較、整理、拓展的方式引導學生把握知識本質,形成知識網絡,開闊數學視界,真正實現有效和有序復習。 

【文章來源】：科學大眾(科學教育). 2020,(05)

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【文章目錄】：
一、比較，認識知識本質
二、整理，形成知識網絡
三、拓展，開闊數學視界


【參考文獻】：
期刊論文
[1]思維導圖在小學數學教學中的使用探討[J]. 章雪康.  數學學習與研究. 2017(12)
[2]關于小學數學教學中有效應用思維導圖的分析探討[J]. 袁學新.  教師. 2011(14)



本文編號：3326121