"普通生物學(xué)"是科學(xué)教育專業(yè)師范生的一門必修課,"普通生物學(xué)"的探究性教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的探究能力,但學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往缺乏有效引導(dǎo);用教師的思維代替學(xué)生的思維,過分引導(dǎo);過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,忽略引導(dǎo);重形式輕實(shí)效,使引導(dǎo)探究空有其表。本文針對這些現(xiàn)狀和科學(xué)探究各個環(huán)節(jié)中對學(xué)生的基本要求,詳細(xì)探討了教師如何在探究性教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2020,(32)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 教師在提出問題環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)
    1.1 引導(dǎo)方法
    1.2 引導(dǎo)的關(guān)鍵點(diǎn)
2 教師在作出假設(shè)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)
    2.1 引導(dǎo)方法
    2.2 引導(dǎo)的關(guān)鍵點(diǎn)
3 教師在制定計(jì)劃環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)
4 教師在實(shí)施計(jì)劃環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)
5 教師在得出結(jié)論環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)
6 教師在表達(dá)和交流環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)
    6.1 探究報(bào)告作為評價(jià)探究活動完成質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)
    6.2 對學(xué)生交流探究過程和結(jié)論的引導(dǎo)
7 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探究花生果實(shí)大小的變異實(shí)驗(yàn)改進(jìn)[J]. 陳亞麗.  生物學(xué)通報(bào). 2012(01)
[2]巧設(shè)問題寓生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中——《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》案例及反思[J]. 李靈龍.  新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育). 2010(01)
[3]探究教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題[J]. 盧維月.  大連教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(02)

碩士論文
[1]論探究教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用[D]. 江超群.西南大學(xué) 2010



本文編號：3325178