價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的作用。當(dāng)前,小學(xué)生處在多元價(jià)值的社會(huì)文化環(huán)境中,對(duì)他們進(jìn)行積極價(jià)值引領(lǐng)顯得尤為重要。古詩(shī)詞作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華,蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值取向,是進(jìn)行積極價(jià)值取向引領(lǐng)和教育的重要載體。因此,在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中,如何挖掘其積極價(jià)值取向,以幫助小學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀是教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)予以關(guān)注的課題。但據(jù)查閱的相關(guān)文獻(xiàn)和觀察的具體教學(xué)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)利用古詩(shī)詞進(jìn)行積極價(jià)值取向滲透的教學(xué)狀況并不樂(lè)觀。為此,本研究以莆田市小學(xué)為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、課堂觀察法的研究方法對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)滲透積極價(jià)值取向展開(kāi)研究。從教師對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)滲透積極價(jià)值取向的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、教師對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞蘊(yùn)含的積極價(jià)值取向的把握和解讀、教師在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)滲透積極價(jià)值取向的方式三個(gè)維度對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)滲透積極價(jià)值取向的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,結(jié)合調(diào)查結(jié)果和相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)當(dāng)前小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)滲透積極價(jià)值取向存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的解決策略。以期為小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中如何進(jìn)行積極價(jià)值取向滲透提供一定借鑒。研究中發(fā)現(xiàn),當(dāng)前小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中滲透積極價(jià)值取向存在... 

【文章來(lái)源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

《泊船瓜洲》主要蘊(yùn)含的積極價(jià)值取向

福建師范大學(xué)潘麗娜碩士學(xué)位論文24圖2-2《清平樂(lè)村居》主要蘊(yùn)含的積極價(jià)值取向價(jià)值取向這一概念對(duì)于一線(xiàn)教師們來(lái)說(shuō)比較陌生，以下是他們說(shuō)出了自己的理解。在訪談第3題“您認(rèn)為小學(xué)教材選用的古詩(shī)詞中有哪些積極價(jià)值取向？”筆者按教師們的教齡進(jìn)行羅列，訪談內(nèi)容如下：教齡21年的A老師：“現(xiàn)在一年級(jí)的教材開(kāi)始就有很多的古詩(shī)，像一年級(jí)就是讓學(xué)生去接觸傳統(tǒng)文化，一些比較簡(jiǎn)單的《詠鵝》《畫(huà)》等這些，學(xué)生比較容易理解的古詩(shī)詞，讓學(xué)生去接觸這些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生喜歡上古詩(shī)，愛(ài)上古詩(shī)，然后漸漸地中高年級(jí)以后開(kāi)始就是引導(dǎo)學(xué)生怎么去讀好古詩(shī)，怎么鑒賞古詩(shī)里面的意境，讀出古詩(shī)的意境，然后去抓古詩(shī)的一些詩(shī)眼。不同的年級(jí)年段對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不一樣。讓學(xué)生去傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)�！苯听g20年的B老師：“古詩(shī)詞作為我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化我覺(jué)得應(yīng)該注重古詩(shī)詞的積累，根據(jù)不同的古詩(shī)進(jìn)入詩(shī)境中去，然后引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這些情感，來(lái)了解作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景。對(duì)詩(shī)的背景的了解，如果要讀懂這首詩(shī)，肯定要稍微了解一下，然后去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)下這首詩(shī)的背后的這種意境情感之類(lèi)的。詩(shī)人有不同的遭遇，在不同的年代不同的生活體驗(yàn)，生活經(jīng)歷，所以他可能寫(xiě)下的每一首詩(shī)都不一樣，比如說(shuō)塞外的將士們是思鄉(xiāng)的，李白的胸懷大志，聰明才智沒(méi)有得到朝廷的重用，這個(gè)時(shí)候可能發(fā)憤一下當(dāng)時(shí)心情的不滿(mǎn)。根據(jù)生活的不同朝代，生活經(jīng)驗(yàn)他們都會(huì)有不同。”教齡18年C老師：“一般教材都有專(zhuān)題，如在熱愛(ài)祖國(guó)山河那單元，就會(huì)進(jìn)行單元主題歸類(lèi)，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)思鄉(xiāng)的思想感情。六年級(jí)有一整單元關(guān)于詩(shī)歌的綜合性學(xué)習(xí)，會(huì)有古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)整合，也會(huì)讓學(xué)生試著寫(xiě)詩(shī)。”教齡10年的D老師：“例如《村居》，教材中比較好的是詩(shī)會(huì)結(jié)合季節(jié)，

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]核心素養(yǎng)視角下高中古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 魏艷娟.東北師范大學(xué) 2018
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[4]小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)價(jià)值取向分析[D]. 劉張倪.上海師范大學(xué) 2018
[5]媒介融合視野下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法研究[D]. 韓子文.華中師范大學(xué) 2018
[6]小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值關(guān)懷[D]. 冉靜.重慶師范大學(xué) 2017
[7]論小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的審美教育[D]. 李生林.云南師范大學(xué) 2017
[8]兩岸小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)價(jià)值取向比較研究[D]. 伍娜.華中師范大學(xué) 2017
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