挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的概念內(nèi)化、技能運(yùn)用及高階思維的發(fā)展,能夠使學(xué)生在自主參與建構(gòu)的過程中形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),為學(xué)生適時提供不同的學(xué)習(xí)支架顯得尤為必要。具體做法:構(gòu)建情境支架,激發(fā)學(xué)生探究欲望;構(gòu)建資源支架,促進(jìn)學(xué)生理解建構(gòu);構(gòu)建程序支架,啟發(fā)學(xué)生深度思考;構(gòu)建方法支架,引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、構(gòu)建情境支架,激發(fā)學(xué)生探究欲望
二、構(gòu)建資源支架,促進(jìn)學(xué)生理解建構(gòu)
三、構(gòu)建程序支架,啟發(fā)學(xué)生深度思考
四、構(gòu)建方法支架,引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]設(shè)置挑戰(zhàn)性問題 提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力[J]. 張小琴.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2019(03)
[2]重設(shè)學(xué)路,突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性——小學(xué)數(shù)學(xué)由“一般”到“特殊”學(xué)習(xí)路徑設(shè)計的實踐與思考[J]. 費(fèi)嶺峰.  小學(xué)教學(xué)研究. 2018(04)



本文編號：3320168